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小学心理健康教育课程设计模板

引言

小学阶段是儿童生理和心理发展的关键时期，也是良好心理素质形成的奠基阶段。科学、系统的心理健康教育课程，对于促进小学生认知发展、情绪调节、意志品质培养、人际交往能力提升以及健全人格塑造，均具有不可替代的作用。本模板旨在为小学心理健康教育工作者提供一个专业、实用且具有操作性的课程设计框架，以期帮助一线教师更有效地开展心理健康教育活动，真正惠及每一位学生的成长。

一、课程基本信息

*课程名称：（例如：我的情绪小管家、友谊的小船如何行稳）

*适用年级：（例如：小学一年级、小学中年级、小学高年级，或具体某年级）

*授课时长：（例如：40分钟/课时，注明总课时数及各课时主题）

*授课教师：

*授课地点：（例如：心理健康活动室、教室、多媒体教室）

二、设计理念与背景

*核心理念：（阐述课程设计所依据的主要心理学理论、教育思想或儿童发展观。例如：以积极心理学为导向，注重学生潜能开发与积极品质培养；以学生为主体，强调体验与感悟；遵循儿童身心发展规律，贴近学生生活实际。）

*选题背景：（说明为何选择此主题，学生在该方面普遍存在的发展需求、困惑或面临的挑战。例如：针对低年级学生情绪认知与表达能力不足的特点；结合中年级学生人际交往需求日益增强的实际；回应高年级学生面临学业压力与自我认同的探索等。）

*课程意义：（简述本课程对学生心理健康发展的具体价值和预期贡献。）

三、课程目标

课程目标应具体、可观察、可达成，通常分为认知、情感、行为/技能三个层面。

*认知目标：

*帮助学生了解（例如：情绪的基本类型、友谊的重要性、压力的来源）。

*引导学生认识到（例如：每个人都会有情绪，积极情绪有益身心，遇到困难是正常的）。

*使学生理解（例如：简单的情绪调节方法的原理、良好沟通的基本要素）。

*情感目标：

*引导学生体验并接纳（例如：自己的各种情绪，包括负面情绪）。

*培养学生（例如：积极乐观的心态、对他人的同理心、乐于助人与合作的精神）。

*增强学生（例如：自信心、应对挑战的勇气、对学校生活的归属感）。

*行为/技能目标：

*帮助学生初步学会（例如：识别自己和他人情绪的方法、1-2种简单的情绪调节技巧、基本的人际交往礼仪）。

*引导学生尝试运用（例如：积极的自我暗示、有效的沟通方式、寻求帮助的途径）。

*鼓励学生在生活中实践（例如：关爱他人、合理安排时间、勇于表达自己的观点）。

四、授课对象分析

*年龄特点：（该年龄段学生的生理、心理发展一般特点，如认知水平、注意力特点、思维方式、情感体验等。）

*已有经验：（学生在相关主题方面已有的知识、经验和技能基础。）

*潜在需求与困惑：（结合实际观察和了解，分析学生在本主题下可能存在的具体需求、兴趣点以及易产生的困惑或问题。）

*群体特殊性：（如果授课对象存在某些共性的特殊需求，需在此说明。）

五、课程重点与难点

*课程重点：（本课程教学中需要重点关注和强调的核心内容或关键技能。例如：引导学生掌握识别情绪的方法；帮助学生理解友谊的真谛。）

*课程难点：（学生在学习过程中可能遇到的困难，或教师在教学中不易突破的环节。例如：如何引导学生真正接纳负面情绪并尝试调节；如何将课堂上学到的技巧迁移到实际生活中。）

六、课程准备

*教师准备：

*教案、PPT课件（如有）。

*教具：（例如：白板、彩笔、画纸、卡片、小奖品、相关视频/音频材料、情景剧道具等，需具体列出）。

*场地布置：（例如：座位排列方式——圆圈、小组围坐；营造安全、温馨、轻松的氛围）。

*预设应对：（对课堂中可能出现的突发情况或学生的特殊反应做好预判和应对准备）。

*学生准备：（例如：课前思考某个问题、准备笔记本和笔、无需特殊准备等）。

*环境准备：（确保活动空间安全、舒适、不受干扰，光线、温度适宜。）

七、课程过程

课程过程是教案的核心部分，应清晰、具体，具有可操作性。通常包括以下环节：

（一）暖身活动/导入（约5-10分钟）

*活动名称：（例如：“雨点变奏曲”、“名字接龙”、“情绪天气预报”）

*活动目的：（例如：活跃课堂气氛，集中学生注意力，初步引出主题，建立安全的团体氛围，促进学生之间的初步互动等）

*活动流程：（清晰描述活动的步骤、教师引导语要点）。

*设计意图：（简述为何选择此活动，它如何服务于后续环节。）

（二）主题活动展开（约20-25分钟）

这是课程的主体部分，通过1-3个核心活动层层深入，达成课程目标。每个活动应包含：

*活动一：[活动名称]

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