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小学教师资格证面试试题及答案

一、结构化问答

问题：学生上课不认真听讲，总是做小动作，你会怎么处理？

答案：遇到这种情况，我不会当场严厉批评学生，以免伤害他的自尊心，也避免影响课堂的正常进行。我会先用眼神示意他，或者在讲课间隙走到他身边，轻轻敲一下他的桌子，提醒他集中注意力。

课后，我会单独找这位学生沟通，耐心地询问他上课做小动作的原因。如果是因为课程内容对他来说太简单，觉得无聊，我会在课堂上适当给他布置一些有难度的小任务；如果是因为他对课程内容不感兴趣，我会尝试调整教学方法，增加课堂的趣味性，比如多采用游戏、互动问答等形式；如果是他自身有什么烦恼导致无法专注，我会倾听他的心声，尽力帮助他解决问题。

同时，我也会在后续的课堂中多关注他，及时发现他的进步并给予表扬和鼓励，慢慢引导他养成认真听讲的好习惯。

问题：家长认为你布置的作业太多，向你提出意见，你会如何回应？

答案：首先，我会认真倾听家长的意见，感谢家长对我工作的关注和反馈，让家长感受到我对他提出的问题的重视。

然后，我会向家长解释布置这些作业的目的，是为了帮助学生巩固当天所学的知识，提高学习能力。同时，我也会询问家长觉得作业多具体体现在哪些方面，是作业的数量还是完成作业所需的时间。

之后，我会根据家长的反馈，结合学生的实际情况，对作业进行适当的调整。比如，如果很多学生都觉得作业量大，我会精简作业内容，突出重点；如果只是个别学生觉得吃力，我会针对这些学生布置一些个性化的、难度适中的作业。

最后，我会和家长保持沟通，让家长了解学生在学习上的进展，也让家长知道我会根据学生的情况不断优化作业布置，共同促进学生的学习和成长。

二、试讲

科目：语文

年级：一年级

课题：《秋天》

（一）导入

师：小朋友们，你们有没有发现最近天气有什么变化呀？（引导学生回答）对啦，天气慢慢变凉了，树叶也开始变黄了，这说明秋天已经悄悄地来到我们身边啦。今天，我们就一起来学习一篇关于秋天的课文——《秋天》。（板书课题）

（二）初读课文

师：请小朋友们先听老师读一遍课文，注意听准字音哦。（教师范读课文）

师：现在请小朋友们自己试着读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视指导）

（三）讲解课文

师：小朋友们读得真认真！现在我们来看课文的第一句话：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”（出示相关图片）大家看，树叶变黄了，一片一片地落下来，像不像小蝴蝶在飞呀？（引导学生想象）

师：“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（出示大雁飞行的图片）小朋友们，你们看大雁多有秩序呀，它们要飞到温暖的南方去过冬呢。“一会儿……一会儿……”这个句式大家会用吗？比如，小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。大家也试着说一句吧。（请几位学生造句）

师：“啊！秋天来了！”这是我们对秋天到来的感叹，表达了我们对秋天的喜爱之情。

（四）巩固练习

师：现在我们一起有感情地朗读一遍课文，感受一下秋天的美丽吧。（师生齐读课文）

（五）总结

师：今天我们认识了秋天，知道了秋天天气凉了，树叶黄了，大雁往南飞。秋天是不是很美丽呀？课后小朋友们可以和爸爸妈妈一起去寻找秋天的足迹，看看还有哪些秋天的景色。

三、答辩

问题：在这节课的教学中，你运用了哪些教学方法？

答案：在这节课的教学中，我主要运用了以下几种教学方法。一是情境教学法，通过引导学生感受天气的变化，结合图片展示，让学生仿佛置身于秋天的情境中，增强对课文的理解；二是朗读法，通过教师范读、学生自由读、师生齐读等多种形式的朗读，帮助学生熟悉课文内容，培养语感；三是问答法，在讲解课文的过程中，通过提问引导学生思考，调动学生的积极性；四是直观演示法，运用图片让学生直观地看到秋天的景象和大雁飞行的样子，加深对课文内容的印象。

问题：如果在课堂上，有学生不能很好地模仿“一会儿……一会儿……”造句，你会怎么做？

答案：如果有学生不能很好地模仿造句，我不会批评他，而是会耐心地引导他。首先，我会再举几个简单易懂的例子，比如“小猫一会儿追蝴蝶，一会儿玩毛线球”“小鸟一会儿飞到树上，一会儿飞到电线杆上”。然后，我会引导他想想自己平时做过的事情，比如“你一会儿______，一会儿______呀？”给他一些提示，让他慢慢说出句子。如果他还是有困难，我会请其他同学给他做示范，让他模仿着说。最后，只要他能说出一点点，我就会给予鼓励，增强他的自信心，让他在后续的练习中慢慢掌握。