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幼儿园小班自理能力培养教案设计

一、教案背景与意义

幼儿园小班是幼儿从家庭走向集体生活的关键过渡期，也是培养其自理能力的黄金启蒙期。此阶段的幼儿动手欲望增强，对周围事物充满好奇，乐于尝试独立完成一些简单的任务。然而，由于家庭教养方式的差异及幼儿自身发展水平的限制，部分幼儿在穿脱衣物、自主进食、整理玩具等方面存在依赖。本教案旨在通过一系列生动有趣、贴近生活的活动，引导小班幼儿认识自理的重要性，掌握初步的自理技能，增强自我服务意识和自信心，为其未来的学习与生活奠定坚实基础。

二、活动名称

我的小手真能干——小班自理能力养成系列活动（以“学习穿脱鞋子”为例）

三、年龄段

幼儿园小班（3-4岁）

四、活动领域

健康、社会

五、活动目标

1.认知目标：初步认识鞋子的正反，知道鞋子是保护小脚的好朋友。

2.技能目标：尝试独立穿脱鞋子，学习将鞋子摆放整齐，逐步提高手部动作的协调性和灵活性。

3.情感目标：体验自己动手穿脱鞋子的乐趣，萌发自我服务的愿望和自信心。

六、活动准备

1.物质准备：

*一双可爱的卡通玩偶鞋（用于情境导入）。

*幼儿每人一双自己的室内鞋（提前请家长标记好姓名）。

*鞋子图片若干（正反各半）。

*欢快的背景音乐。

*“能干宝宝”小贴纸。

*布置“鞋子宝宝的家”（一个简易的鞋架或指定摆放区域）。

2.经验准备：幼儿有穿脱鞋子的初步经验，但可能存在穿反或依赖成人的情况。

七、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.神秘的客人：

教师：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的小客人，它有两只大大的脚，走起路来‘咚咚咚’，我们来猜猜它是谁？”（可模仿大象等动物的脚步声）

出示卡通玩偶鞋：“哇，原来是鞋子宝宝！鞋子宝宝说，它今天不开心，因为很多小朋友总是把它穿错，或者随便乱扔，它找不到自己的家了，我们来帮帮它好吗？”

2.讨论鞋子的作用：

教师：“鞋子宝宝是我们小脚的好朋友，它有什么本领呢？”（引导幼儿说出保护小脚，不让小脚受伤，保暖等）

教师小结：“对啦，鞋子能保护我们的小脚，让我们走路更稳，所以我们要爱护它，学会自己穿脱它，还要把它送回自己的家。”

（二）基本部分：探索学习，尝试操作（约15-20分钟）

1.鞋子宝宝找朋友（认识鞋子正反）：

*教师出示一双打乱的鞋子：“鞋子宝宝有两个，它们是好朋友，要并排站在一起。可是现在它们分开了，而且有的鞋子宝宝脸朝里，有的脸朝外，哪个才是正确的呢？”

*引导幼儿观察：“我们看看鞋子宝宝的头（鞋头）是不是对着同一个方向？它们的背（鞋跟）是不是靠在一起？”

*教师示范正确摆放鞋子的方法：将两只鞋子并拢，鞋头朝前，鞋跟朝后，让幼儿观察鞋子像不像“小山洞”或者“小嘴巴”。

*游戏“鞋子配对”：请几名幼儿上前，将散落的鞋子进行配对，并摆放整齐。

2.我会穿鞋子（学习穿脱方法）：

*脱鞋子：

教师：“我们要和鞋子宝宝做游戏了，先把鞋子宝宝脱下来。怎么脱呢？”

教师示范脱鞋子：轻轻坐在小椅子上，一只手扶着鞋子，另一只手拉住鞋跟，往下脱。（提醒幼儿不要用力蹬鞋）

幼儿尝试自己脱鞋子，教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿。

*穿鞋子：

教师：“现在我们要把鞋子宝宝穿回去了。先把小脚伸进鞋子宝宝的‘嘴巴’里，然后把鞋跟往上提一提，拉一拉。”

重点指导：“穿好后，站起来走一走，看看鞋子宝宝舒服吗？有没有穿反？”（引导幼儿通过走路的感觉判断，或互相检查）

教师针对幼儿易犯的错误（如鞋跟没提上去、穿反鞋）进行个别指导和纠正。可以编简单的儿歌帮助记忆，如：“小鞋子，放放好，鞋头朝前对我笑，小脚伸进鞋子里，鞋跟一拉穿好了。”

3.游戏“给鞋子宝宝送回家”：

*教师：“鞋子宝宝玩累了，要回家休息了。我们的鞋子宝宝的家在哪里呢？”（指向鞋架或指定区域）

*请幼儿将自己的鞋子整齐地摆放在指定位置。教师强调摆放要求：鞋头朝外，摆放整齐。

（三）结束部分：分享成功，体验快乐（约5-10分钟）

1.展示与表扬：

教师：“今天小朋友们都学会了自己穿脱鞋子，还能把鞋子宝宝送回家，你们真棒！”

请几名穿得又快又好的幼儿展示，给予“能干宝宝”小贴纸奖励。

鼓励所有尝试的幼儿：“只要我们多练习，一定会越来越能干！”

2.总结与延伸：

教师：“今天我们和鞋子宝宝成为了好朋友，知道了怎么爱护它。以后在家里、在幼儿园，我们都要试着自己穿脱鞋子，做一个能干的好孩子，好吗？”

八、活动延伸

1.日常生活渗透：在每日入园、离园、午睡前后等环节，鼓励幼儿自己穿脱鞋子，并提醒他们将鞋子摆放整齐。

2.区域活动：在益智区投放不同类型、大小的鞋子模型或图片，供幼儿进行配对、排序练习。

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