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儿童文学阅读与写作教学方案

一、方案指导思想

本方案以儿童文学的本质特性与儿童身心发展规律为基石，秉持“以儿童为本位”的教育理念。教学过程中，注重激发儿童对文学的内在兴趣，引导他们在生动有趣的阅读体验中感受语言文字的魅力，习得基本的文学表达方式。同时，强调通过读写结合的实践，培养儿童的观察力、想象力、思维力和创造力，促进其语言素养、审美能力与人文情怀的协同发展，为他们未来的语文学习与精神成长奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）认知与技能目标

1.阅读层面：引导儿童接触并喜爱不同体裁的儿童文学作品（如童话、寓言、儿歌、儿童诗、故事等），初步理解作品的主要内容、人物形象和情感基调。学习积累优美的词语、精彩的句段，培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法，如默读、朗读、带着问题读等。

2.写作层面：鼓励儿童乐于运用口头和书面语言表达自己的所见所闻、所思所感。能根据自己的生活经验和阅读积累，写出通顺、完整的句子，并尝试运用一些简单的修辞手法（如比喻、拟人）。初步学习观察生活，积累写作素材，尝试写几句话的日记、简短的看图写话、仿写简单的诗歌或故事片段。

（二）过程与方法目标

（三）情感态度与价值观目标

通过优秀儿童文学作品的熏陶，培养儿童热爱生活、热爱自然、关爱他人的积极情感。激发儿童对文学的好奇心和求知欲，享受阅读与写作带来的快乐。引导儿童在文学作品中感受真、善、美，形成正确的价值观和高尚的审美情趣。

二、教学对象

本方案主要适用于小学中高年级学生（具体可根据学生实际阅读与写作水平进行适当调整）。此阶段的儿童已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，想象力丰富，乐于表达，是培养文学阅读兴趣和写作基础的关键时期。

三、教学内容与重点难点

（一）阅读教学内容

1.经典与优秀儿童文学作品选读：

*童话：如安徒生童话、格林童话中适合该年龄段的篇目，以及中国当代优秀童话。

*寓言：中外经典寓言故事，引导理解寓意。

*儿童诗：浅显易懂、充满童趣、节奏感强的儿童诗，包括古诗中的儿童题材作品。

*故事：包括历史故事、民间故事、科普故事、成长故事等。

*散文：描写生动、情感真挚的儿童散文。

2.阅读策略与方法指导：

*培养默读、朗读、略读、精读等多种阅读方式。

*学习梳理故事情节、分析人物形象、品味语言特色。

*引导进行有深度的思考，如理解作品主题、体会作者情感。

*学习积累好词佳句，并尝试理解和运用。

（二）写作教学内容

1.基础表达训练：

*看图写话/写片段：根据单幅或多幅图画，写出通顺连贯的话。

*观察日记/生活日记：记录身边的人、事、景、物，表达真实感受。

*仿写练习：模仿优秀作品的句式、段落结构或写作手法。

2.创意写作训练：

*编写童话故事、寓言故事。

*创作儿童诗（如童谣、儿歌、浅显的现代诗）。

*展开想象，写奇幻故事或科学幻想小故事。

（三）教学重点与难点

*重点：激发和培养儿童的阅读兴趣与写作兴趣；引导儿童在阅读中感受语言文字的美，积累语言素材；鼓励儿童自由表达，写出真情实感。

*难点：如何将阅读中习得的语言和方法内化为自身的写作能力；如何引导儿童展开合理而丰富的想象；如何帮助儿童克服写作畏难情绪，提升写作自信心。

四、教学方法与过程建议

（一）阅读教学策略

1.情境创设法：利用图片、音乐、动画、教师生动的讲述等多种方式创设与作品相关的情境，激发儿童的阅读期待。

2.朗读感悟法：教师范读、学生个别读、分组读、齐读、角色读等多种形式相结合，引导儿童在反复朗读中体会语言的节奏和情感，加深理解。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导儿童思考、讨论，深入理解作品内容和主旨。避免过多的、细碎的知识点提问。

4.比较阅读法：将主题相近、体裁相似或风格不同的作品进行比较阅读，引导儿童发现异同，拓展阅读视野，提升鉴赏能力。

5.读写结合法：在阅读后及时进行相关的写作练习，如写读后感、仿写句子或段落、续写故事等，实现阅读与写作的有效迁移。

（二）写作教学策略

1.观察生活法：引导儿童做生活的有心人，仔细观察身边的事物和现象，积累写作素材。可以组织观察活动，如观察小动物、植物、一处景物等。

2.模仿迁移法：从阅读的优秀作品中选取可模仿的范例，引导儿童学习其写作技巧，如开头结尾的方法、人物描写的方法、景物描写的方法等，并尝试运用到自己的写作中。

3.想象拓展法：鼓励儿童大胆想象，打破思维定势。通过提问“如果……会怎么样？”“接下来可能发生什么？”等方式，激发儿童的想象潜能。

5.成果激励法：为儿童提供展示和交流习作的平台，如班级习作园地、校园广播、向刊物投稿等，让儿童体验写作的成就感，增强写作动