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2025年东营港经济开发区所属学校公开招聘教师（3人）笔试备考题库及答案解析

教育学部分

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.维果斯基

D.乌申斯基

答案：A

分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作；维果斯基提出了文化历史发展理论等；乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2.教育目的个人本位论的代表人物是（）。

A.赫尔巴特

B.涂尔干

C.卢梭

D.凯兴斯泰纳

答案：C

分析：个人本位论主张教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。卢梭是个人本位论代表人物。赫尔巴特、涂尔干、凯兴斯泰纳是社会本位论代表人物，社会本位论强调教育目的应从社会需要出发，注重教育的社会价值。

3.以下哪种教学组织形式属于个别化教学？（）

A.班级授课制

B.分组教学

C.道尔顿制

D.设计教学法

答案：C

分析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立，教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，属于个别化教学。班级授课制是集体教学形式；分组教学是按学生能力或成绩分组进行教学；设计教学法强调学生自己决定学习目的和内容。

4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是教师对教学活动进行安排组织的能力；教学决策能力是教师在教学过程中对教学方法、内容等做出选择和决定的能力。

5.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C

分析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。依赖性不是教育的特点；继承性强调教育对以往教育的继承；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。

6.我国最早采用班级授课制是在（）。

A.1862年

B.1901年

C.1904年

D.1912年

答案：A

分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，它是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。1901年清政府实行“新政”；1904年颁布《奏定学堂章程》；1912年中华民国成立，颁布了一系列教育改革法令。

7.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。

8.学校教育制度简称学制，学制的建立，是（）的具体体现。

A.教育目的

B.教育任务

C.教育方针

D.教育体制

答案：D

分析：教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。学制即学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，是教育体制的具体体现。教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求；教育任务是指教育需要完成的使命；教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针。

9.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程