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理论研讨
“5G+”专递课堂背景下
数据驱动的混合式教研实践研究
林丽征福建省泉州第一中学
本研究针对专递课堂背景下，教师需异地了解学生差异、教研依赖个人经验且数据利用不足等问题，开发了
摘要：
一套改进型弗兰德斯课堂互动编码系统及应用人工智能技术的教研方案。该系统通过自动化分析课堂录像和文本数据，帮
助教师更全面地了解学生的学习情况，克服了传统教研中数据利用不充分的局限。研究结果显示，这套系统显著增强了专
递课堂背景下的教研质量，为教师提供了新的参考模式。
数据驱动；混合式教研；弗兰德斯课堂互动分析；人工智能；课堂文本分析
关键词：
G434A1674-2117（2025）11-0099-06
中图分类号：文献标识码：论文编号：
●引言：专递课堂教研现状
建立紧密的合作关系，共同参与课等，则较少进行深入分析和利用。
专递课堂作为一种新型的教程开发与教学改进，以确保所有学这一现象表明，当前的教学研究多
学模式，是教育部推进的“三个课生都能获得高质量的教育体验。依赖于教师个人的经验和直觉，这
堂”建设的一部分，主要目的是解笔者对泉州市某中学专递课堂在一定程度上限制了教研成果的
决农村地区和偏远地区学校由于授课者的调研显示，为了确保专递质量和深度。
师资力量不足而导致的课程开设课堂的顺利实施，主校区与合作校另外值得注意的是，尽管教师
不全、教学质量不高等问题。专递课区的教研通常采取两种形式：一是普遍习惯将课堂录像上传到相关
堂强调的是专门性和针对性，利用定期开展线下集中教研；二是先行平台，但他们很少主动回看这些录
互联网技术和远程教育手段，将城开展教材研究和学生情况分析，然像以审视并改进自己的教学方法。
市或中心学校的优质教育资源传后借助多种在线平台进行教学交流相比之下，教师更可能基于个人记
输到缺乏师资力量的农村学校或与讨论。当前面临的一个显著问题忆和个人感受来进行教学反思。事
教学点。专递课堂的开展极大地推是，尽管市场上存在的众多教育技实上，充分利用这些数据资源，对
动了教研方式的革新，但也对教师术平台涵盖了远程协作、教研活动深化教学研究、提高教学水平以及
提出了更高层次的要求。在这样的组织以及课堂实录分享等功能，但促进学生全面发展具有不可估量
环境中，教师不仅要深入了解本校这些平台的潜力远未被充分挖掘。的价值。
●数据驱动的混合式教研
学生的学习特性，还需同时掌握远具体来说，教师更多的是利用
程学校学生的背景信息，这就要求即时通信工具来进行远程教研活针对当前专递课堂教研存在
教师必须具备跨文化沟通的能力。动，而对平台上丰富的数据资源如的问题，笔者提出基于数据驱动的
此外，教师还须与远程学校的同事听课评价数据、学生学习效果评估混合式教研方式来提升教研的精
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