数学教育哲学与数学教育热点——郑毓信教授教育观点实录.pdfVIP

8数学教学研究第44卷第2期2025年3月

数学教育哲学与数学教育热点

郑毓信教授教育观点实录

王金月，张召生，王瑞菲

（曲阜师范大学数学科学学院，山东曲阜273165）

摘要：围绕数学教育哲学、数学文化、人工智能等数学教育热点问题，对南京大学哲学系教授郑毓信进行访谈，最

后就中学教师教学科研等热点问题请教郑毓信教授。

关键词：数学教育哲学；数学教育热点；数学文化；人工智能

郑毓信，南京大学哲学系教授、博士生导师，曾怕就是数学教育哲学了。

任中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会委首先，数学哲学的受众应该是数学系的学生和

员，美国《数学评论》杂志评论员，人民教育出版社教师.哲学是居高临下的、有指导意义的，但唯有和

21世纪义务教育小学数学新教材顾问，享受国务院数学结合起来、渗透到数学中去，数学哲学的研究才

特殊津贴专家.研究方向主要为数学哲学、数学教育能真正落地.我不敢保证每一句话都像数学定理一

哲学、中小学数学教育以及数学教育热点问题，是我样准确，但只要对受众有所启发，可以帮助受众思

国著名的数学教育哲学研究学者，也是我国数学教考,尤其是进行批判性的思考，我的目标就实现了.

育哲学研究的最早倡导者.国内学者对郑毓信教授哲学的真谛不在于各种具体的理论，而在于它是一

评价颇高，认为“在国际数学教育领域中享有很高的种思维方式，教导人进行反思与批判，从而“通过自

身的努力超越各种表面化与片面性，达到更大的认

威望“开创了中国数学教育哲学研究之先河[21

“在中国数学教育界，郑毓信先生无疑是最有影响力识深度.3}当然，数学哲学若是将希望全部寄托于

数学家，希望他们一直有所收获，这很难实现.类似

的学者之一”[3}就数学教育哲学、数学文化及人工

智能等数学教育热点问题，笔者有幸向郑毓信教授于伦理道德的教育.青少年的三观还未正式定型，相

请教，并请郑毓信教授对中学教师教学科研问题给比于形成成熟三观的成年人而言，显然具有更大的

出建议可塑性，伦理道德也因此更多地指向青少年群体。数

1数学教育哲学与数学教育学哲学的教育亦是如此，同样应该面向下一代，面向

问题1数学与哲学在很多方面是相似相同基础教育，为下一代的数学做准备.除直接面向学生

的，但“数学教育哲学”这一概念，是著名数学教育家外，数学哲学的另一大受众群体，或者说是直接的研

弗赖登塔尔在20世纪60－70年代才正式提出

究对象，便是数学教师了。“通过他们的教学对年青

的[2.90年代起，数学教育哲学为我国数学教育界

一代，即未来的数学研究工作乃至社会的整体发展

所关注和重视.郑教授，作为国内数学教育哲学的带产生积极的影响.”[4}由此，便产生了“数学教育哲

头人和学科建设者，您能否简要介绍一下数学教育学”

哲学这门学科？数学教育哲学诞生的另一原因在于它的客观需

郑毓信教授：常常有人请我去讲一讲数学教育要一一来自数学教育改革的需要.数学教育的现状

哲学，可以看出大家现在对这门学科是比较认同的.如何？在全世界范围来讲，应该说是存在不少问题

可以说，这么多学科，包括语文、化