人教版 数学 六年级 上册 3 圆的面积 教案.docxVIP

圆的面积

教材第65、第66页的内容。

1.使学生理解圆的面积计算公式的推导过程,掌握求圆的面积的方法并能正确计算。

2.培养学生运用转化的思想解决问题的能力。

重点:掌握圆的面积的计算公式,能够正确地计算圆的面积。

难点:理解圆的面积计算公式的推导过程。

实物投影,各种图形的纸片。

1.我们学过哪些平面图形的面积计算公式?

2.长方形、平行四边形和三角形的面积计算公式分别是什么?

3.平行四边形的面积计算公式是如何推导的?

小结:平行四边形面积计算公式的推导,给我们提供了一种研究平面图形面积计算公式的方法,即把所学的图形进行分割、拼摆,转化成学过的图形,用旧知识解决新问题。今天,我们还要用转化的思想研究圆的面积。

1.明确圆的面积的概念。

(1)老师出示一个圆,提问:谁能联系我们学过的图形的面积说一说圆的面积是什么?

学生回答,老师归纳:圆所围成的平面的大小叫作圆的面积。

(2)圆的大小是由什么决定的?

(3)展示由“曲”变“直”的渐变图。

引导学生观察圆周曲线的变化情况。把圆等分的份数越多,圆周曲线就越直,当我们继续分下去……圆周曲线就变成一条近似的直线段了,用这样的小块拼摆的图形就更近似于我们学过的图形。

2.学生动手操作,推导圆的面积计算公式。

为了研究方便,我们把圆等分成16份,其中的每一份都近似于等腰三角形。它们的底是多少?C16高是多少?(r