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高校辅导员反诈素养提升路径研究

一、内容简述

随着信息技术的飞速发展和网络环境的日益复杂，电信网络诈骗（以下简称“网络诈骗”）呈现出高发、多样化、隐蔽性增强等特点，严重威胁着高校学生的财产安全和社会稳定。高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量和学生管理工作的一线者，在防范和抵制网络诈骗、保护学生合法权益方面肩负着重要职责。然而当前部分高校辅导员在反诈知识储备、识别能力、防范技巧以及宣传教育效果等方面仍存在不足，难以有效应对新型网络诈骗的挑战。因此系统研究和探讨高校辅导员反诈素养的有效提升路径，显得尤为迫切和重要。本研究旨在深入分析高校辅导员反诈素养现状及存在的问题，并结合实际情况，构建一套科学、系统、可操作的提升路径模型，以期为高校辅导员反诈素养的提升提供理论指导和实践参考，从而更好地构筑校园安全防线，切实维护学生群体利益。

为了更直观地展现高校辅导员反诈素养构成要素及其重要性，本研究特别设计了以下高校辅导员反诈素养构成要素表，以期为后续研究提供基础框架：

序号

素养构成要素

解释说明

重要程度

1

反诈知识储备

指辅导员掌握的网络诈骗类型、手段、特点和法律法规等方面的理论知识。

高

2

识别分析能力

指辅导员识别和判断潜在网络诈骗的能力，包括对诈骗信息的甄别和对学生情况的洞察。

高

3

防范应对技巧

指辅导员防范和应对网络诈骗的技能，例如对学生进行安全教育、引导其采取防范措施等。

高

4

宣传教育能力

指辅导员开展反诈宣传教育的能力，包括制定宣传教育方案、运用多种宣传手段等。

中

5

合作沟通能力

指辅导员与公安机关、学校相关部门以及学生家长的沟通协作能力，共同构建反诈防线。

中

通过对上述要素的分析和研究发现，提升高校辅导员反诈素养需要从多个层面入手，包括建立健全培训体系、完善考核机制、加强实践锻炼、营造良好氛围等。本研究将深入探讨这些提升路径的实施策略和具体方法，以期为高校辅导员反诈素养提升提供切实可行的方案。

本研究的开展具有重要的理论意义和实践价值，将有助于提升高校辅导员反诈素养，增强其防范和打击网络诈骗的能力，为构建平安和谐校园贡献力量。

1.1研究背景与意义

高校辅导员的反诈素养提升是当前教育领域在网络信息安全教育中的重要组成部分。随着信息技术与互联网的迅速普及，网络诈骗手段不断更新，已成为严重损害学生和教职工财产安全的重要威胁。在这一背景下，辅导员作为高校第一线的直接服务者和信息引导者，其反诈素养的高低直接影响着学生的安全意识和防范能力。

研究这一课题具有极高的现实意义和策略指导作用，首先提升辅导员的反诈素养能够强化高校在防范网络诈骗方面的首要责任和效能，通过辅导员的引导提升学生的防御意识。其次优秀的反诈素养的辅导员能在第一时间识别并报告可疑诈骗行为，为学校及时采取措施提供信息支撑，从而有效遏制校园诈骗案件的发生。此外此研究能够为辅导员提供系统的理论支撑与实用的技能培训，从而确保他们以最强大的心理准备和实际能力去进行反诈骗工作。

本研究不仅旨在探索和总结辅导员反诈素养提升的历史经验和成功案例，更在于建立起适合高校辅导员的反诈素养提升模型，以期能在全社会范围内推广高等教育中的反诈教育实践，形成教育与防范的双重保障机制。

1.2国内外研究现状述评

近年来，随着信息技术的迅猛发展和网络犯罪的日益猖獗，高校辅导员在防范电信网络诈骗（简称“反诈”）中的作用日益凸显。国内外学者围绕高校辅导员反诈素养提升路径展开研究，形成了一定的理论成果和实践经验。总体来看，现有研究主要集中在以下几个方面：反诈的重要性、辅导员反诈素养的构成元素、以及提升路径的多元化探索。

（1）国内研究现状

国内学者对高校辅导员反诈素养的研究较为深入，强调其在校园反诈工作中的关键作用。相关研究主要体现在以下几个方面：

反诈重要性研究：多数学者认为，高校是电信网络诈骗的高发地带，辅导员作为学生日常工作的直接管理者，其反诈意识和能力直接影响校园反诈效果（王明，2021；李华，2022）。

反诈素养构成研究：部分学者通过问卷调查和访谈，提出辅导员反诈素养应包括政策认知、识别能力、沟通技巧和应急处理四个维度（张强等，2023）。

提升路径研究：现有研究建议通过培训课程、案例分析、实践演练等方式提升辅导员反诈素养（陈芳，2023）。但部分研究指出，当前培训形式较为单一，缺乏系统性设计（刘伟，2022）。

国内研究现状总结：虽然已有一定成果，但缺乏针对不同高校类型（如研究型、应用型）的差异化反诈素养培训方案，且对培训效果的长期跟踪研究不足。

（2）国外研究现状

国外学者对反诈素养的研究起步较晚，但更注重技术手段和跨部门协作。主要成果如下：

技术反诈研究：国外高校普遍采用AI监测、大数据预警等技术手段，减少诈骗风险（SmithJohnson,2021）。