初中数学有理数专题精讲教案.docxVIP

初中数学有理数专题精讲教案

一、课程基本信息

*课题名称：有理数专题精讲

*授课年级：初中一年级

*课时安排：若干课时（建议根据学生实际情况及教学进度分2-3课时）

*授课类型：新授课与复习课结合（专题形式）

二、教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解有理数的意义，能准确判断一个数是否为有理数。

*帮助学生掌握有理数的两种分类方法，并能正确进行分类。

*引导学生理解数轴的三要素，能正确画出数轴，并利用数轴比较有理数的大小，理解相反数和绝对值的几何意义与代数意义。

*使学生熟练掌握有理数的相反数和绝对值的求法。

*让学生学会有理数大小比较的常用方法。

2.过程与方法：

*通过对实际问题的分析和解决，引导学生经历从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程，培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力。

*通过数轴的绘制和应用，培养学生的数形结合思想，提高运用数学工具解决问题的能力。

*在概念辨析和运算中，培养学生严谨的逻辑推理能力和准确的运算能力。

*鼓励学生主动参与课堂讨论与合作探究，提升其数学表达能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：

*通过负数的引入，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的抽象性和严谨性。

*在探究有理数的性质和运算规律的过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲。

*培养学生认真细致、一丝不苟的学习习惯和勇于探索、敢于质疑的科学精神。

*通过解决实际问题，让学生体验数学的价值，增强应用数学的信心。

三、教学重难点

*教学重点：

*有理数的概念及其分类。

*数轴的概念和画法，利用数轴理解相反数和绝对值。

*相反数和绝对值的意义及求法。

*有理数大小比较的方法。

*教学难点：

*负数概念的建立及对“0”的理解。

*绝对值的几何意义的理解及应用。

*利用数轴进行有理数大小比较的方法和技巧。

*分类讨论思想在解决含有字母的绝对值问题中的初步渗透。

四、教学方法

*启发式教学法：通过问题引导学生思考，激发学生的主动性。

*讲练结合法：教师讲解与学生练习相结合，及时巩固所学知识。

*数形结合法：充分利用数轴这一工具，帮助学生直观理解抽象概念。

*小组讨论法：针对某些难点问题，组织学生进行小组讨论，促进合作学习。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、直尺、三角板、投影仪（或白板）。

*学生：预习课本相关内容，准备练习本、直尺、铅笔、橡皮。

六、教学过程

第一课时：有理数的概念与分类

(一)创设情境，引入新课(约5分钟)

*教师活动：同学们，我们在小学阶段学习了哪些数？（引导学生回答：自然数、分数、小数）。这些数能满足我们日常生活的所有需要吗？（出示图片或实例：如温度计上的零下温度、海拔高度低于海平面、收入与支出等）。

*学生活动：思考并回答问题，感受引入新数的必要性。

*设计意图：从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学习兴趣，自然引入负数，为有理数概念的建立做铺垫。

(二)探索新知，形成概念(约20分钟)

1.负数的引入：

*教师引导学生分析上述实例中具有相反意义的量，如“零上”与“零下”，“高出”与“低于”，“收入”与“支出”等。

*规定其中一种意义的量为正，用小学学过的数（零除外）表示；与它意义相反的量为负，用小学学过的数（零除外）前面加上“-”（读作负号）表示。

*强调：0既不是正数，也不是负数。它是正数与负数的分界点。

*练习：请学生举出一些用正数和负数表示相反意义的量的例子。

2.有理数的概念：

*教师指出：正整数、0、负整数统称为整数；正分数、负分数统称为分数。

*有理数的定义：整数和分数统称为有理数。

*引导学生思考：为什么叫“有理数”？（可简单介绍“比”的含义，为后续学习有理数可表示为分数形式埋下伏笔）。

3.有理数的分类：

*方法一（按定义分类）：

有理数-整数（正整数、0、负整数）、分数（正分数、负分数）

*方法二（按性质符号分类）：

有理数-正有理数（正整数、正分数）、0、负有理数（负整数、负分数）

*教师活动：板书两种分类方法，引导学生理解分类的标准和层次，强调0的特殊性。

*学生活动：讨论两种分类的区别与联系，尝试将一些具体的数填入相应的集合中。

*注意事项：强调有限小数和无限循环小数都可以化为分数，因此它们都是有理数。无限不循环小数不是有理数（为后续无理数学习做铺垫，但此处点到为止）。

(三)例题讲解与课堂练习(约15分钟)