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小学数学比与比例教学设计与练习题

一、比的认识（第一课时）

（一）教学目标

1.使学生理解比的意义，掌握比的读写法，认识比的各部分名称。

2.使学生掌握求比值的方法，并能正确求出比值。

3.引导学生初步理解比与除法、分数的联系与区别，体会数学知识间的内在联系。

4.通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

5.感受比在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。

（二）教学重难点

*重点：理解比的意义，掌握比的读写法和各部分名称，能正确求比值。

*难点：理解比与除法、分数的联系与区别，比的意义的理解。

（三）教学准备

多媒体课件、情境图、练习本。

（四）教学过程

1.创设情境，引入新课

（出示情境图：调制蜂蜜水）

师：同学们，请看大屏幕，小明和妈妈在调制蜂蜜水。小明用了1小杯蜂蜜和6小杯水，妈妈用了2小杯蜂蜜和12小杯水。大家觉得哪杯蜂蜜水更甜一些呢？

（引导学生思考：要判断哪杯更甜，需要比较什么？）

生：比较蜂蜜和水的关系。

师：可以怎样比较蜂蜜和水的关系呢？

（学生可能会说：算一算每杯水中蜂蜜是水的几分之几，或者水是蜂蜜的几倍。）

师：同学们的方法都很好。今天我们来学习一种新的表示两个数量之间关系的方法——比。（板书课题：比的认识）

2.探究新知，理解意义

（1）教学比的意义

师：刚才我们说，小明用了1杯蜂蜜和6杯水。我们可以说蜂蜜的杯数和水的杯数的比是1比6，记作1:6（板书）；也可以说水的杯数和蜂蜜的杯数的比是6比1，记作6:1（板书）。

师：妈妈用了2杯蜂蜜和12杯水，那么蜂蜜的杯数和水的杯数的比是几比几？水的杯数和蜂蜜的杯数的比是几比几？

（学生回答，教师板书：2:12，12:2）

师：那么1:6表示什么意思？2:12又表示什么意思呢？

（引导学生说出：1:6表示小明所用蜂蜜的杯数与水的杯数之间的关系，即1份蜂蜜对应6份水。）

师：所以，两个数相除，又叫做这两个数的比。（板书：两个数相除，又叫做这两个数的比。）

（2）教学比的各部分名称和读写法

师：在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。（板书：前项比号“:”后项）

师：例如1:6，1是前项，6是后项。这个比读作“1比6”。

（让学生齐读几遍，再指名读。）

（3）教学比值的意义和求法

师：比的前项除以后项所得的商，叫做比值。（板书：比值=前项÷后项）

师：那么1:6的比值是多少呢？

生：1÷6=1/6

师：2:12的比值呢？

生：2÷12=1/6

师：通过计算比值，我们发现这两个比的比值相等，都是1/6，这说明什么？

生：这两杯蜂蜜水一样甜。

师：非常好！比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。

（4）比与除法、分数的联系与区别

师：我们知道，比的前项除以后项等于比值。那么，比的前项相当于除法中的什么？后项相当于什么？比值相当于什么？比号相当于什么？

（小组讨论，然后汇报交流，教师根据学生回答板书表格）

|比|前项|比号(:)|后项|比值|

|除法|被除数|÷|除数|商|

|分数|分子|—|分母|分数值|

师：它们之间有什么区别呢？

生：比表示两个数的关系，除法是一种运算，分数是一个数。

师：说得非常好。特别要注意的是，比的后项不能为0，为什么呢？

生：因为后项相当于除法中的除数，除数不能为0，所以比的后项也不能为0。

（结合生活中的比分，如足球比赛2:0，说明这里的“比”与我们今天学的比意义不同，只是一种计分形式。）

3.巩固练习，深化理解

（1）完成课本“做一做”第1、2题。

*第1题：让学生说出每个比的前项、后项，并求出比值。

*第2题：根据所给信息写出比，并求出比值。

（2）判断对错，并说明理由。

①小明身高1米，爸爸身高175厘米，小明和爸爸身高的比是1:175。（）

②比值是0.5的比只有一个。（）

③比的前项和后项都可以是任何数。（）

（3）联系生活实际，你能举出一些用“比”表示的例子吗？

4.课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

（学生自由发言，回顾本节课所学知识：比的意义、各部分名称、读写法、求比值、与除法分数的联系与区别等。）

5.布置作业

（1）课本练习XX第1、3、4题。

（2）思考题：小强3分钟走了180米，小华5分钟走了250米。写出小强和小华所走路程的比，并求出比值；写出他们所用时间的比，并求出比值；写出他们速度的比，并求出比值。

（五）板书设计

比的认识

1.意义：两个数相除，又叫做这两个数的比。

1杯蜂蜜和6杯水的