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四年级语文《麻雀》教学设计范例

一、教材分析

《麻雀》是四年级语文教材中的一篇经典叙事散文，作者以细腻的笔触描绘了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身保护小麻雀的动人场景。课文语言生动，情感真挚，不仅展现了动物世界中伟大的母爱，更蕴含着“弱小战胜强大”的深刻哲理。本文是培养学生语感、提升阅读理解能力、进行情感熏陶的优质范本，能够引导学生体会作者对弱小者的同情与对勇敢者的赞美。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对生动有趣的故事抱有浓厚兴趣，尤其容易被动物故事所吸引。在情感体验方面，他们正处于情感发展的关键期，能够对文中的情感产生共鸣，但对于如何深入理解作者通过动作、神态等细节描写来刻画形象、表达情感的方法，还需要教师的有效引导。此外，学生对“勇气”和“母爱”的理解可能停留在表面，需要通过文本的细致品读来深化认识。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解“摇撼、无可奈何、扎煞、搏斗、庞大、安然”等词语在文中的含义。

2.有感情地朗读课文，重点品读描写老麻雀和猎狗动作、神态的语句。

3.理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习分析课文主要内容，体会作者的思想感情。

2.学习作者抓住人物（动物）动作、神态进行细致描写的方法，初步体会细节描写对表现中心的作用。

（三）情感态度与价值观

1.感受老麻雀在危急关头挺身而出的勇敢精神，体会母爱的伟大力量。

2.培养学生对弱小者的同情和对勇敢者的敬佩之情，树立临危不惧的精神品质。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解老麻雀是如何保护小麻雀的，感受老麻雀的勇敢无畏。

2.有感情地朗读课文，特别是描写老麻雀与猎狗对峙的段落。

（二）教学难点

1.体会“一种强大的力量”所指的含义，即母爱的力量。

2.理解猎狗为什么会“愣住”并“慢慢地向后退”。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、麻雀和猎狗的图片或短视频、重点词句等。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

六、教法学法

1.情境创设法：利用图片、音频等手段创设课文情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生在读中感悟，读中体会情感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解课文内容。

4.合作探究法：组织学生小组讨论，共同探讨疑难问题，培养合作精神。

5.以学为主，以读促悟：鼓励学生自主阅读，主动发现，在阅读中积累语言，提升感悟能力。

七、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.（出示麻雀图片）同学们，你们认识这种小动物吗？（麻雀）在你们印象中，麻雀是什么样的？（小巧、常见、活泼等）

2.今天，我们要学习一篇关于麻雀的课文，这只麻雀却做出了一件令人震撼的事情。让我们一起走进课文——《麻雀》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一只怎样的麻雀？它发生了什么事？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。

3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点检查生字词的认读情况。

*出示生字词卡片：摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、扎煞、搏斗、庞大、安然、绒毛、强大。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“无可奈何”、“扎煞”、“安然”。

4.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）

*引导学生说出：“我”打猎回来，猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，最终猎狗退缩了。

（三）细读品味，感悟形象

1.学习第1-3自然段：

*指名朗读，思考：故事发生在什么地方？小麻雀遇到了什么危险？

*找出描写小麻雀的句子，读一读，你觉得这是一只怎样的小麻雀？（可怜、弱小、无助）

*“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”

*引导学生抓住“呆呆地”、“无可奈何”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”等词语体会小麻雀的弱小和无助。

*面对这样一只小麻雀，猎狗有什么反应？找出描写猎狗的句子。

*“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”

*体会猎狗的“庞大”和“凶猛”，与小麻雀形成对比，突出小麻雀的危险处境。

*如果你看到这样的情景，心里会怎么想？（为小麻雀担心）

2.学习第4-5自然段：

*就在这危急关头，发生了什么事？（老麻雀飞来了）

*自由朗读第4自然段，