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小学语文课文《树之歌》说课教学设计

《树之歌》说课教学设计

各位老师，今天我说课的内容是小学语文教材中的《树之歌》。这篇课文以儿歌的形式，向我们介绍了多种常见树木的名称和它们的主要特征，语言生动活泼，节奏感强，非常符合小学生的认知特点和阅读兴趣。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《树之歌》是一首以“树”为主题的识字儿歌。它篇幅短小，共两句话，列举了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等十一种树木。每一句都介绍了树木的名称及其显著特点，如“杨树高，榕树壮”、“梧桐树叶像手掌”等，将树木的形态特征与儿童的生活经验巧妙结合，易于理解和记忆。

从教材编排来看，这篇课文位于低年级语文教材中，承担着识字、写字、朗读以及初步了解自然常识的任务。它不仅能让学生认识更多的树木，感受大自然的丰富多彩，还能在潜移默化中培养学生热爱自然、保护环境的情感。同时，儿歌的体裁也为培养学生的语感、节奏感和朗读兴趣提供了很好的载体。

二、说学情

本课的教学对象是小学低年级学生。这个年龄段的学生天真活泼，好奇心强，对大自然中的事物充满了探究欲望。他们已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力，能够借助拼音进行简单的阅读。同时，他们的思维方式以具体形象思维为主，更容易接受直观、生动、有趣的教学内容。

在知识储备方面，学生可能在日常生活中见过一些树木，但对树木的名称、种类及其特征的了解可能不够系统和准确。对于儿歌这种形式，他们通常抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和背诵。在学习习惯上，低年级学生注意力集中的时间相对较短，因此教学过程需要多样化的活动来吸引他们的注意力。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*了解课文介绍的几种树木的名称和它们的主要特征。

2.过程与方法目标：

*通过多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美，培养朗读能力和语感。

*运用看图、联系生活实际、小组讨论等方法，理解课文内容，认识树木特点。

*在识字过程中，初步掌握象形、形声等识字方法，培养独立识字能力。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对树木的喜爱之情，培养学生热爱大自然、爱护花草树木的意识。

*感受树木与人类生活的密切关系，培养留心观察周围事物的习惯。

四、说教学重难点

根据教学目标和低年级学生的特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*识字、写字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*了解几种常见树木的名称和主要特征。

*教学难点：

*理解并记忆课文中描述树木特征的词语，如“壮”、“像手掌”、“披绿装”等。

*部分生字的识记和书写，如“榕”、“掌”、“装”等。

*激发学生对树木的喜爱和对大自然的热爱之情，并内化为行动。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

*情境教学法：通过图片、视频或语言描述，创设与树木相关的情境，激发学生的学习兴趣。

*直观演示法：利用树木的实物图片、标本（如果条件允许）或简笔画，让学生直观感受树木的形态特征，帮助理解课文内容。

*朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、拍手读、对读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会儿歌的韵律美，理解课文意思，积累语言。

*游戏教学法：设计识字游戏、猜谜语等活动，提高识字写字的趣味性，调动学生参与的积极性。

*学法：

*自主探究法：引导学生自主观察图片、阅读课文，尝试发现树木的特点，培养自主学习能力。

*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中分享自己的发现和理解，互相启发，共同进步。

*联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，说说见过的树木，将课内学习与课外生活联系起来。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.猜谜激趣：我会先出示关于树木的谜语，如“小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。（打一植物）”（谜底：水稻——此处可根据实际情况调整为更贴近树木的谜语，或直接用图片导入）。或者直接提问：“小朋友们，我们的校园里、公园里有许多高大的植物，它们是什么呀？”引导学生说出“树”。

2.揭示课题：今天，我们就要学习一首关于树的儿歌，题目叫《树之歌》。（板书课题，带领学生齐读课题，认识“歌”字）。提问：“看到这个题目，