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教师资格考试高级中学美术面试新考纲试题集解析

一、结构化面试题（共10题）

第一题：

请回答教师招聘结构化面试的几个基本问题和考察要素有哪些？

教师招聘结构化面试的几个基本问题和考察要素有哪些？

教师招聘结构化面试是针对教师工作的一些核心能力点来进行的面试。通常包括以下几个方面的基本问题和考核要素：

自我介绍（自我介绍）：这是一项开场白，用来了解应聘者的基本情况和自我评价。面试官会借此了解应聘者的语言表达能力、个人经历和职业规划等。

综合分析能力（分析回答）：这部分往往会询问应聘者对某个教育现象、教育政策或教育案例的看法。考察应聘者的思维深度、分析问题能力、逻辑思维能力和价值观。

计划组织协调能力（计划类问题）：这个问题会假定应聘者会在工作中处于某个管理或协调的位置。主要考察他们在实际工作中，如何制定和执行一个计划，进行资源协调以及处理突发事件的能力。

情绪控制和应激能力（情景模拟）：面试者会面对一个可能的课堂突发情况，考察其在压力下的反应能力和处理问题的方式。这是一个重要指标，它显示应聘者的适应能力和心理学素质。

人际交往能力（人际关系）：这类问题中，面试官会模拟一个和同事、学生、家长或上级沟通的情景，评估应聘者的合作能力、沟通能力及解决矛盾的能力。

语言表达能力（口头表达、材料梳理、语言理解）：这些问题的设定通常围绕着让被试者阐述某个概念、解释某种现象或者从一个复杂材料中提取关键信息。

科学与教育理论知识（专业测试）：这个问题可能会围绕教育理论、课堂管理、课程设计等进行考核，以确定应聘者对于教育专业知识的掌握情况。

人格特征（个人特征与应变能力）：这一环节中，面试官会借助一些开放性问题来评估应聘者的自我认知、动机、性格特点以及是否适合从事教学工作。

每个招聘单位在实施结构化面试时，可能有不同的侧重点和自设的问题，但基本问题以上的这些类型或领域在面试中较为普遍。

在准备结构化面试时，建议应聘者不仅掌握通用问题，还要了解自己所申请教职位的特点及要求，有的放矢地准备相关资料和练习，加强面试临场应变能力和沟通能力。同时关注教育领域的时事热点，提高自己的综合素质。

此外，模拟面试和自我反省会大大提高应聘者在实际面试中的表现，不断改进和强化准备中的弱势环节。

第二题

在讲授“外国古代美术”部分时，有学生质疑古希腊雕塑“断臂的维纳斯”为何不做成完整的雕像，觉得这是对艺术品的破坏。你将如何回应和引导学生理解这一现象？

答案：

面对学生的质疑，我会采取以下步骤进行回应和引导：

表示理解和尊重，肯定学生的观察和情感：

“这位同学观察得非常仔细，并且有自己的想法。’断臂的维纳斯’看起来确实不完整，很多人第一眼看到时也可能会觉得可惜或者困惑。你提出这个问题，说明你很认真地在思考我们学习的艺术作品，这一点非常好。”

阐释历史事实，说明残缺的现状：

“首先，我们要明确的是，我们现在看到的《断臂的维纳斯》之所以是断裂的状态，并不是古代艺术家有意为之或者后人故意破坏的结果。根据考古学研究，这尊雕像是在公元trajedicearthquake(特洛伊地震)中被损毁的，后来才被考古学家在地中海海底打捞上来，经过了不断的修复才得以我们现在看到的形态。它的残缺是历史的馈赠，也是自然灾害留下的印记。”

引导学生从艺术创作和审美的角度理解：

“其次，我们可以从古希腊雕塑的艺术特点来理解。古希腊雕塑追求的是理想化的人体美，强调运动员的身体线条、比例和光影感的塑造。维纳斯虽然断了双臂，但它的躯干、头部、姿态都展现了极高的艺术成就，尤其是那种S形的曲线美，充满了动态感和生命力。这种追求‘健美’而非‘完整’的人物塑造，正是古希腊雕塑的魅力所在。”

“我们可以想象一下，如果强行补上双臂，可能反而会破坏原有的整体节奏和艺术感染力。维纳斯的美，不仅仅是身体的美，更包含了那种神秘、端庄、神圣的气质，这种气质恰恰是通过不完整的形象传递给我们的。”

引导学生思考保护和欣赏的关系：

“最后，我们可以讨论一下关于文物保护和欣赏的问题。虽然残缺令人惋惜，但它也为我们提供了一个近距离观察古代艺术techniques(技艺)和伤痕的机会，让我们更珍惜现在所能看到的一切。这也是历史留给我们的谜题和思考，激发我们进一步学习和探索的兴趣。欣赏艺术品，有时也需要我们理解它的历史背景和艺术观念，学会从‘残缺’中看到‘完整’的美。”

解析：

考察点：此题主要考察考生的教育理念、沟通能力、专业素养和应变能力。

为什么这样回答：

体现教育理念：回答充分体现了以学生为中心的教育理念，首先肯定学生的主体性，尊重其疑问，保护其学习积极性。

专业素养：准确地阐述了维纳斯断臂的历史原因（地震损毁）而非艺术创作意图，并指出了其艺术特点（理想化人体美、S形曲线、动态感），展现了扎实的美术专业知识和对古希腊雕塑