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德育骨干培训课程培养新时代德育骨干，筑牢立德树人根基

课程内容概览1德育骨干的时代使命探讨新时代背景下德育骨干的责任与担当2德育骨干的核心素养剖析优秀德育骨干应具备的专业素质与能力3德育工作政策解读深入理解相关政策文件，把握德育工作方向4德育骨干培养路径构建系统化培养体系，提升专业能力5德育实践案例分享学习优秀案例，汲取实践经验6德育创新与未来展望把握德育发展趋势，探索创新路径7总结与行动计划

第一章德育骨干的时代使命

立德树人，铸魂育人立德树人是教育的根本任务——习近平总书记德育骨干作为学校德育工作的中坚力量和引领者，必须深刻理解立德树人的内涵，在教育实践中践行这一根本任务。

德育骨干，育人先锋

德育骨干的责任与担当传承中华优秀传统文化弘扬中华优秀传统文化，培育社会主义核心价值观，增强文化自信引领价值观形成引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国情怀推动德育工作系统化推进学校德育工作规范化、科学化、系统化，提升育人实效

第二章德育骨干的核心素养

德育骨干应具备的五大素养政治素养坚定理想信念，忠诚党的教育事业，把握正确政治方向理论素养掌握马克思主义教育观和德育理论，具备系统化的教育知识体系实践素养善于开展德育活动，解决实际问题，提高育人实效性组织素养具备团队协作与管理能力，能够凝聚力量开展工作创新素养勇于探索德育新方法、新路径，适应时代发展需求

名师工作室骨干培养示范广东省名教师、名班主任工作室采用1+8+N培养模式：1名主持人（省级名师）8-10名骨干教师（核心成员）N名网络学员（线上参与）通过理论导师+实践导师双导师制，实现高校专家与一线名师的优势互补，为骨干教师成长提供全方位指导。精选骨干系统培训师徒结对课题研究成果展示

师带徒，传承与创新发挥骨干教师辐射引领作用，促进教师队伍整体素质提升

第三章德育工作政策解读了解和掌握德育工作相关政策文件，是德育骨干开展工作的基础和前提。我们需要深入学习政策精神，把握德育工作方向。

重要政策文件解读《中共中央关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》明确了教师队伍建设的总体要求、主要目标和重点任务，为德育骨干教师培养提供了政策依据。强调教师是立教之本、兴教之源要求加强师德师风建设提出建设高素质专业化教师队伍《广东省中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室管理办法》规范了名师工作室建设与管理，为德育骨干培养提供了实施路径。明确工作室建设目标和任务规定成员遴选和管理要求建立评估与激励机制《家庭教育促进法》明确了学校在家庭教育指导中的责任和义务，为德育工作提供了新的着力点。学校应当将家庭教育指导服务纳入工作计划建立健全家校协同育人机制鼓励教师参与家庭教育指导服务

政策推动德育骨干专业成长明确骨干教师选拔标准政策明确规定德育骨干教师应具备师德高尚、教学科研能力强、有较强引领示范作用等条件。建立骨干教师培养机制构建理论学习+实践锻炼+成果展示三位一体的培养模式，促进德育骨干专业成长。强化示范引领作用通过政策保障，发挥德育骨干的辐射带动作用，推动区域教育均衡发展。

第四章德育骨干培养路径德育骨干培养需要系统设计、科学规划，构建多元化、立体化的培养体系，促进德育骨干教师专业能力全面提升。

培养体系构建1理论培训2实践锻炼3研修交流理论培训政治理论学习德育理念与方法心理健康教育家庭教育指导班级管理策略实践锻炼班级管理实践主题教育活动家校社协同育人问题学生转化德育课程开发研修交流名师工作室活动骨干教师论坛线上学习平台校际交流访学教育教学展示

培养方法创新师徒结对建立传帮带机制，名师与骨干教师结对，提供个性化指导，促进经验传承。一对一指导现场观摩学习经验分享交流项目驱动通过课题研究、专项工作等形式，引导骨干教师在实践中提升能力。德育课题研究德育活动设计德育资源开发多元评价构建科学的评价体系，注重过程与结果结合，全面反映骨干教师成长情况。自评与他评结合定性与定量结合过程与结果结合

共研共建，共促成长通过集体智慧，推动德育骨干专业发展

第五章德育实践案例分享优秀的德育实践案例是宝贵的经验财富，通过学习和分析这些案例，可以为德育骨干提供有益的借鉴和启示。

案例一：济宁附小最美教室与少先队活动课程案例背景济宁附小结合《少先队活动课程指导纲要》，精心设计了20节主题课程，通过最美教室创建活动，培养学生综合素养。核心做法课程化设计：将礼仪、安全、习惯养成等内容课程化活动化实施：通过丰富多彩的活动，提高学生参与度评价化促进：建立多元评价机制，激励学生进步家校协同：每月开放家长课堂，促进家校共育成效：通过系统化德育课程，学生文明素养显著提升，最美教室成为学校特色品牌。

案例二：广东省名班主任工作室骨干教师培养1成立与规划工作室成立后，制定三年发展规划，明确培养一批骨干班主任，带动区域班主任队伍整体提升的