新版PEP小学英语六年级上册教材介绍.pptxVIP

义务教育教科书英语（PEP）

（三年级起点）六年级上册

人民教育出版社英语编辑室

周佳

单元文化及学习策略分析教材重、难点分析及教学建议六年级在语言知识技能目标培养阶段中的位置CBA

六年级在语言知识技能目标培养阶段中的位置

三年级01四年级02六年级03二级目标04一级目标05五年级

教学目标预计完成情况五年级

语音：知道常见元音字母组合和辅音字母组合的发音规律，并能用于单词拼读02五年级结束时预计能实现的教学目标：01

五年级结束时预计能实现的教学目标：听说、玩演：能听懂会说常见话题所涉及的单词和语句（4个话轮左右的）；能听懂简单指令完成相应的语言任务活动或角色表演；能经常就常见话题进行简单陈述

五年级结束时预计能实现的教学目标：读写：能看图识词；能模仿并朗读对话；能在图片帮助下理解句子的意思并完成相应活动；能根据拼读规律连词成句；能在一线格里正确书写单句

六年级上册教学目标

Let’stry话轮增加（情景语言）人称的转换在各个环节都注意导学文体变丰富三四年级不断铺垫

Let’sspell,Readandwrite,Let’scheck逐级铺垫

单元重、难点分析及教学建议

听力教学Unit3Unit1听力活动：一般分为两个层次：考查主旨（gist）考查细节（detail）活动形式：注意引导学生从听核心词寻找证据，合理推理

教学目标：能够根据语言提示预测听的内容、听懂简短对话、抓住关键信息，提高听的能力。01教学建议：02听力内容一般与Let’stalk板块内容相关，可以作为对话教学预热活动03听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。04听力教学目标及教学建议

听前（pre-listening）读图、指令语及题目（是考查主旨还是细节），解决生词障碍，做好听的准备。听中（while-listening），根据听的任务注意听重点、听关键词（与题目相同的词、同义词等）、做简单的笔记。听后（post-listening），完成读后阅读理解与写的任务。

对话教学对话与后面的辅助活动整体设计，活动有层次之分：1活动1：针对对话内容的理解设计的读后问题。2活动二：根据对话内容设计的个性化活动，巩固运用对话中所学的核心句型。个性化活动提供了脚手架（scaffolding），帮助学生逐步实现语用目标。3

教学建议：对话教学重视重建对话文本，强调对核心句型结构的认知；关注对话中句与句之间的逻辑关系，帮助学生理解语篇是如何构成的。02教学目标：能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用核心句型（听、说、读、写）完成简单的交际任务。01对话教学目标及教学建议

词汇教学单词呈现部分出现语法现象，对词形准确性的要求提高不仅仅局限于口头表达，适当融合听12

使用自然拼读法教学词汇，使学生关注字母及字母组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生利用规律拼读记忆词汇。教学中要关注词汇的音、义、形三个层面，学生要能够做到见词能读，听音能写。教学中教师要引导学生关注例词中出现的语法现象，如：动词-ing形式和单数第三人称单数，发现规律，总结规律，掌握用法。教学建议：词汇教学目标及教学建议教学目标：能够听、说、读、写Let’slearn板块的核心词汇；能够在语境中熟练运用核心词汇。

读写教学呈现单元话题的阅读文本，形式多样，包括对话、杂志文章、日记、广告等。01双页设计扩大了活动设计空间，丰富了读写活动形式。02增加了读前活动，培养学生读前预测能力。03由机器人Robin客串，增强了阅读的趣味性。04读写结合，有利于学生仿写。05增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。06

读写教学目标及教学建议教学目标：能够在图片的帮助下读懂文本内容；能够在语境中理解生词的意义；能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本；能够完成读后的读、写任务。教学建议：读前问题用来唤醒学生的相关话题知识，预测阅读内容。阅读教学过程中教师要注意引导学生关注文本特征、分析文本特征；关注重点词汇和句子的用法，分析核心句型的结构，为仿写做好准备。

语音教学Unit1：句子的升降调连读Unit2：

语音教学02Unit4：单词的重音Unit5：句子中单词的重、弱读01

语音教学Unit5：句子中的停顿Unit6：失去爆破

语音教学目标及教学建议教学目标：了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等（见义教课标P.18二级语音目标描述）。教学建议：结合阅读文本训练小结重读、连读、节奏、停顿等朗读技巧。提醒学生多听录音、多模仿。

语法小结Unit1:方位介词小结Unit2:动词come和go的词义辨析

语法小结01Unit3:一般将来时特殊疑问句语