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四年级语文《奇思妙想》教案设计

点亮童心，放飞想象——四年级语文《奇思妙想》单元教案设计

一、单元概览与教学理念

《奇思妙想》单元旨在通过一系列充满想象力的文本，激发四年级学生的好奇心与创造力，引导他们感受想象的魅力，并尝试运用语言文字将自己的奇思妙想表达出来。本单元的教学，不应仅仅停留在对课文内容的理解，更要着力于点燃学生心中想象的火花，鼓励他们打破常规思维的束缚，体验创造的乐趣。

四年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，他们的思维开始从具体形象向抽象逻辑发展，但仍保留着强烈的具象思维和好奇心。因此，本单元教学将以学生为主体，创设宽松愉悦的学习氛围，通过情境创设、问题驱动、活动体验等方式，引导学生主动参与，积极思考，大胆想象。

二、教学目标的确立

根据课程标准要求及学生认知特点，本单元教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*认识并掌握本单元要求会写的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受课文所蕴含的奇思妙想，体会作者丰富的想象力。

*学习作者观察事物、表达想象的方法，初步尝试将自己的奇思妙想有条理地表达出来（口头或书面）。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，理解课文内容，感受想象的乐趣。

*借助联想和想象，拓展思维空间，尝试创编简单的故事、诗歌或绘制想象画。

*在口语交际和习作中，学习运用积累的词句，清晰、生动地表达自己的想法。

3.情感态度与价值观：

*激发对自然、对生活的好奇心和探索欲，培养热爱科学、热爱生活的情感。

*乐于想象，敢于表达与众不同的想法，培养创新意识和审美情趣。

*体会想象给我们的生活带来的色彩和乐趣，培养积极乐观的生活态度。

三、教学准备与课时安排

教学准备：

*多媒体课件：包含与课文内容相关的图片、音频、视频资料，以及一些启发想象的趣味素材（如奇特的动植物图片、科幻短片片段等）。

*生字词卡片、重点句段卡片。

*学生准备：预习本单元课文，搜集一些自己觉得有趣的、奇特的事物或现象的资料（文字或图片均可）。

*绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等（用于拓展活动）。

课时安排：本单元建议安排3-4课时（不含习作专项指导）。

*第一课时：整体感知单元主题，精读代表性课文1（如《小真的长头发》或单元内类似篇目），激发想象兴趣。

*第二课时：精读代表性课文2（如《我变成了一棵树》或单元内类似篇目），学习表达方法。

*第三课时：口语交际——“我的奇思妙想”，单元字词复习巩固。

*第四课时：习作指导与初步完成（或作为拓展实践活动课）。

四、分课时教学过程设计

第一课时：激发兴趣，打开想象之门

课时目标：

1.初步感知“奇思妙想”的含义，激发想象的兴趣。

2.学习精读课文1，理解课文内容，感受主人公奇特的想象。

3.尝试进行简单的联想和想象，并用一两句话表达出来。

教学过程：

(一)情境导入，激发好奇

*（出示图片：天空中漂浮的云朵）谈话导入：同学们，看到这些云朵，你们想到了什么？（引导学生自由发言，鼓励奇特的想法）

*小结：同学们的想法可真有意思！像这样跳出平常的想法，想出一些新奇有趣的东西，就叫做“奇思妙想”。今天，我们就一起走进“奇思妙想”的世界，去感受想象的神奇魅力！（板书单元主题：奇思妙想）

(二)初读课文，整体感知

*出示课文《小真的长头发》（或单元内其他合适课文）。

*自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。思考：这篇课文主要讲了小真的一个什么奇思妙想？

*指名朗读，检查朗读情况和对课文大意的理解。

(三)品读感悟，感受妙想

*重点研读：小真的长头发都能做些什么呢？请同学们默读课文，用“~~~~”画出相关的句子。

*小组交流：把你找到的句子读给小组同学听一听，再和小伙伴们讨论一下，小真的想法奇妙在哪里？你觉得哪个想法最有趣？为什么？

*全班分享：

*指名学生朗读句子，并说说自己的感受。

*（例如：当读到“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢！”）提问：平常我们钓鱼用什么？小真用什么钓鱼？这个想法怎么样？（引导学生体会“奇特”、“有趣”）

*想象体验：如果你也有这么长的头发，你想用它来做什么呢？（鼓励学生大胆想象，不局限于课文）

*体会情感：从小真的奇思妙想中，你感受到了小真是一个怎样的孩子？（活泼、可爱、想象力丰富）

(四)启发联想，尝试表达

*小练笔（口头或书面）：

*假如我的头发可以变得很长很长，我希望它能_____________