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教育部（教高[2011]9号）文件：教育部关于普通高校本科教学评估工作的意见01普通高校本科教学审核评估方案框架02普通高校本科教学质量保证标准03审核评估工作实施方案04目录05

教育部（教高[2011]9号）文件

01教育部（教高[2011]9号）文件：教育部关于普通高校本科教学评估工作的意见03普通高校本科教学质量保证标准02普通高校本科教学审核评估方案框架04审核评估工作实施方案目录05

01审核评估目的02审核评估重点03审核评估标准04评估程序及结论05评估周期06评估组织审核评估方案框架包括：二、审核评估方案框架

（一）审核评估目的审核评估的目的是：完善高校本科教学质量保证体系，增强质量保证能力，不断提高教学质量。

（二）审核评估重点审核评估的重点是：本科教学质量保障体系。其基本思路是：只有完善有效的质量保证体系，对决定人才培养质量的教学过程以及实施教学过程的教学资源进行系统有效的质量管理，使其符合培养目标的要求，培养质量才能得到保证。

《普通高等学校本科教学质量保证标准》（以下简称“质量保证标准”）作为审核评估的标准。01《质量保证标准》对本科教学质量保证体系的每一要素提出了基本要求，指导学校建立和完善质量保证体系，并作为学校自评和专家进校考察的依据。02（三）审核评估标准

（三）审核评估标准（续）该标准主要由4个方面（含质量目标、教学资源、教学过程、质量管理）、l2个要素组成。其中，质量目标是总纲，教学资源是保障，教学过程是重点，质量管理是关键。在提出的基本要求中，体现分类指导的思想，即针对人才培养目标与规格不同，提出不同的要求。

（四）评估程序及结论审核评估分为三个阶段：学校自评，专家进校考察和形成审核报告。学校自评是学校依据《质量保证标准》，对学校质量保证体系进行自检和完善的过程，是审核评估的基础，也是审核评估是否有实效的最重要阶段。为指导学校做好自评工作，编写《普通高等学校本科教学审核评估校内自评指南》，对自评工作内容提出要求。

（四）评估程序及结论（续）专家进校考察是最受社会关注的评估阶段，直接影响审核评估工作的整体形象。审核评估注重对评估专家的培训和管理，对专家进校考察行为提出明确要求与规范。

（四）评估程序及结论（续）评估结论不分等级，专家通过进校考察形成写实性的审核报告，重在分析学校质量保证体系存在的问题，提出改进建议。

评估周期为5年。审核评估由教育部与地方教育主管部门共同组织完成。教育部评估中心负责实施部属高校的审核评估。省属高校的审核评估逐步委托各地方教育主管部门组织完成。（六）评估组织（五）评估周期

普通高校本科教学审核评估方案框架普通高校本科教学质量保证标准审核评估工作实施方案教育部（教高[2011]9号）文件：教育部关于普通高校本科教学评估工作的意见目录

质量保证标准概述01质量保证标准详细说明02质量目标03教学资源04教学过程05质量管理06三、质量保证标准

质量保证标准概述01本标准针对影响本科教学质量的主要方面，设立核心要素（特征值），制定基本要求（质量标准）。02

质量保证标准概述(续）本科教学质量保证过程：首先是确定培养目标，根据培养目标制定培养标准，设计培养方案；利用所有可利用的资源条件，通过教学过程的各个环节实施培养方案，达到培养目标；通过质量监控，使上述质量活动处于有效监控状态，并对相关的信息进行质量分析，从而达到持续地质量改进的目的。

质量保证标准概述（续）本标准包括质量目标、教学资源，教学过程、质量管理4个方面；每个方面各包括3个要素，总计12个要素，对每1个要素，都规定了基本要求。

教学资源质量保证标准概述教学过程质量保证标准详细说明质量管理质量目标三、质量保证标准

质量目标是“在质量方面所追求的目的”，即人才培养的总目标、总规划，这种规划确定了培养什么样的人以及如何培养人。本标准对培养目标、培养标准和培养方案提出了明确的基本要求。质量目标质量保证标准详细说明

培养目标是学校人才培养的质量预期，是开展教育教学活动、构建知识体系、配置课程资源的基本依据。不同类型的学校所确定的培养目标是不一样的。01基本要求：学校应确立先进的人才培养理念，准确进行人才培养定位，科学、合理地确定每个专业具体的培养目标，明确人才服务面向。人才培养目标确定应符合学校的办学定位，充分体现国家、社会及学生的要求与期望。021.1培养目标

基本要求：学校应科学、合理地确定各个方面、各个环节的质量标准，质量标准应能够指导教学过程的工作，确保人才培养目标的实现。02培养标准是学校针对人才培养目标所制定的各个方面（例如，学生应达到的思想品德标准、能力标准、