部编本语文教学计划及进度安排.docxVIP

部编本语文教学计划及进度安排

一、指导思想

本教学计划严格遵循教育部颁布的《义务教育语文课程标准》精神，以部编本语文教材为核心载体，立足小学中段学生的认知规律与身心发展特点。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过创设真实的语言运用情境，引导学生主动参与听、说、读、写等语文实践活动，全面提升其综合语文能力，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教学总目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音独立识字、正音，认识常用汉字约四百个，会写约三百个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.累计认识常用汉字达到规定数量，阅读时能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，初步体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

5.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于规定标准。

6.能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

7.能在口语交际中认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（二）过程与方法

1.引导学生在阅读中学习阅读方法，如默读、略读、带着问题读等，逐步提高阅读速度和效率。

2.鼓励学生在自主阅读和合作探究中发现问题、解决问题，培养独立思考和合作学习的能力。

4.通过多样化的语文实践活动，如朗诵比赛、课本剧表演、手抄报制作等，激发学生学习语文的兴趣，提升综合运用语言的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读和学习中，体会文章所蕴含的道理，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.乐于与人交流，在口语交际中学会尊重他人、理解他人，培养良好的人际沟通能力。

4.培养热爱生活、观察生活、体验生活的习惯，激发对自然和社会的好奇心与求知欲。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是小学中段语文教学的永恒重点。要引导学生掌握科学的识字方法，培养独立识字能力，同时加强写字指导，培养良好的书写习惯。

2.阅读教学：重点是培养学生的阅读理解能力，包括理解词语、句子的含义，把握课文主要内容，体会思想感情，初步掌握不同文体的阅读方法。

3.习作起步：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，学习基本的习作方法，如按一定顺序写，把内容写具体等。

4.口语交际：培养学生认真倾听、清楚表达、礼貌交流的能力，能在不同情境下进行有效的口语交际。

（二）教学难点

1.阅读理解的深化：从对字词句的表面理解，提升到对课文内容的整体把握和深层含义的体会，尤其是体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.习作的言之有物与有序：引导学生将自己的见闻、感受和想象具体、有条理地表达出来，克服“无话可写”或“写不具体”的困难。

3.语文学习习惯的养成：如勤于积累、乐于阅读、勤于思考、认真书写等好习惯的培养需要长期坚持和引导。

4.将语文学习与生活实际紧密联系：引导学生在生活中学习语文、运用语文，体现语文的实践性。

四、主要教学措施与策略

1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体、故事、游戏、表演等多种形式创设教学情境，调动学生学习的主动性和积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。

2.强化识字写字教学：遵循汉字构字规律，多采用字理识字、情境识字、归类识字等方法。写字教学要细致指导，范写到位，注重学生的书写姿势和习惯培养，定期开展书法展示活动。

3.优化阅读教学过程：引导学生进行个性化阅读，鼓励学生发表独特见解。加强朗读训练，通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中理解文本、感悟情感。指导学生学习默读，提高阅读速度和质量。

5.丰富口语交际活动：创设真实的交际情境，让学生有话可说、有话想说。鼓励学生大胆表达，注意倾听，学会评价。

6.整合课程资源，拓展语文学习空间：充分利用教材资源，挖掘生活中的语文元素，引导学生开展课外阅读，推荐优秀书目，组织读书交流会等活动，拓宽学生的知识面和视野。

7.实施分层教学，关注个体差异：针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务和评价标准，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

8.运用现代教育技术：合理使用多媒体课件、网络资