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试论如何在高中数学教学中培养学生的思维能力

◆摘?要：在培养学生的数学思维能力的时候，教师就可以多让学生从中了解数学学科的本质特点，这样学生在课堂的教学活动中，才会多提高学生的实践学习意识，让学生多进行学习知识的探究和讨论，提高学生的数学思维的严谨性，教师在开展教学活动的时候，就需要多让学生进行主动的参与和探究，这样学生的学习思维的抽象性，就可以有独立发展的空间，因此，本文就试论如何在高中数学教学中培养学生的思维能力，进行分析，并提出建议。

◆关键词：高中数学;思维能力;利用信息技术;加强问题指导;注重生活教学

学生通过去理解数学学科知识内容的本质学习特点，才能够在自己的学习思维模式中进行一个合理化的转变，如何在课堂的教学过程中落实对于学生的思维学习能力的培养，是广大的任课教师应该在教研活动参与的时候提出的重要思考问题，所以教师在开展教学实践活动的时候，都需要去引导学生主动的学习，新课程教学改革的背景意义，这样学生在划分自己的学习重难点的时候，才可以有一个具体的科学的理论参考标准，教师在引导学生，从不同的学习角度去对待数学知识内容的，理解学习的行为方式的前提下，就可以提高学生在课堂中的学习，积极的主动性，让学生以更加活跃的数学思维，去获得不同的理论知识内容的理解。

一、利用信息技术，培养学生的抽象思维能力

在利用信息化教学技术的前提下，对于学生的抽象思维模式的培养就可以变得更加的高效，因为学生的思维学习能力的发展，与课堂中的教学现状是具有紧密的教学联系的，教师在数学课堂中的教学前提下，都可以对于不同的教学模式进行一个合理的阐述，从而引导学生适应自己的学习氛围，并且不断的将其融入到其中去，这样学生在课堂中的学习表现，可以得到不同程度的优化和变革，学生对于数学知识内容的理解，也可以拓宽自己的思维学习的领域。

例如，在教授学生学习“直线、平面垂直的判定及其性质”这一章节内容时，在回顾不同函数之间的性质关系的时候，教师就需要将学生的学习注意力，进行有效的集中，这样在转变学生在课堂中的被动学习状态的时候，都会将不同的学习问题，进行深度学习和理解，这样学生的学习认知的有效性，才会得到不同程度的发展，教师在进行抽象学科能力的培养的时候，就可以多运用信息技术的方式，合理的发挥学生的综合想象的学习能力，这样学生在进行知识的认知与探究学习的过程中，才会将不同的学习资源，都进行高效的运用，学生的学习思维有效性，都需要让学生在进行平面垂直判定理解的时候，进行不同的学习发展。

二、加强问题指导，培养学生的逻辑思维能力

在加强对于学生学习问题指导的情况下，教师才可以将不同的教学理论技术都与学生进行有效的培养，因为对于学生的逻辑思维能力的解读，是学生在数学问题的训练过程中所需要必备的技能，学生在对于数学知识内容的学习变得更为的积极和活跃的前提下，才能够熟练的运用自己的学习技能，去掌握不同的教学问题，所以教师在加强对于学生的学习指导的情况下，都可以在最终的教学结论中去有效的提高学生的数学思维的想象能力，在不同的教学理念的运用中，让学生对于函数和方程之间的内在关系进行有效的探究了解。

例如，在教授学生学习“函数与方程”这一章节内容时，在加强教学问题的指导与思考的过程中，教师才需要将不同的学习知识，都与学生进行有效的分析与讨论，关于函数与方程之间的内在联系，学生就需要在做题的时候，进行反复的思考与练习，这样才能够多进行知识的思维与分享，通过培养学生的逻辑思维的意识，学生在运用方程的形式，表达不同的学习结构的过程中，都是让学生进行知识的探究的，提高学生的数学思维的想象有效性。

三、注重生活教学，培养学生的应用思维能力

教师在注重生活化教学资源运用的前提下，不仅能够提高学生对于理论知识内容的实践运用的学习意识，也可以培养学生对于生活素材的结合能力，让学生对于自己的学习资源能够进行一个合理有效的整合，从而不断的去发展学生的综合想象的学习能力，教师在运用自己的学习品质的前提下，才可以提高学生的学习态度，并且端正学生在课堂中的学习行为。

例如，在教授学生学习“直线的方程”这一章节内容时，直线的方程表达式，与不同的直线斜率，还是具有一定的关联性的，教师在注重生活知识的运用的前提下，才会引导学生多去观察不同的数学现象，在提高学生对于理论知识的实践运用能力的时候，能够多让学生从自己的学习状态中，感悟不同的学习节奏，这样学生的学习认知，才会变得更加的高效，提高学生的学习进度，让学生的思维学习意识，也能够从问题的探究中，得到不同程度的加强练习。

总而言之，通过多元化教學模式在课堂中的展开，教师在为学生讲解以人为本教学理念的时候，就可以多去培养学生在课堂中积极提问的学习观，因为学生只有在于课堂中，与教师进行有效的沟通，才能够发挥自己的学习主观性，并且不断的将自己心中的疑问进行合理