3.1《青年在选择职业时的考虑》（教学设计）.docxVIP

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《青年在选择职业时的考虑》

教学设计

教学目标

1．指导学生准确概括、理解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。

2．引导学生正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划，并以此激励自己奋发向上。

3．通过探讨，树立正确的择业观、正确的人生观、价值观。引导学生积极参加讨论，把自己的感悟主动与他人交流。

教学重难点

1、理解马克思提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”的原则

2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划

课时安排2课时

教学过程

一、导入

同学们，十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。

二、作者及背景

1、作者介绍

卡尔?海因里希?马克思（1818年5月5日－1883年3月14日），马克思主义创始人。犹太裔德国人，政治家、哲学家、经济学家、革命理论家，并精通哲学、历史、政治经济学、占星学还有数学。主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。他是人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级伟大领袖和导师，科学共产主义的奠基人。支持他理论的人被视为马克思主义者。

2、写作背景

1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论到：“思想丰富，精彩有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔，深刻的语言、慎密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。

三、整体感知

1、字词积累

心窍（qiào）炫（xuàn）耀厌倦（juàn）怨天尤（yóu）人藐视（miǎo）

废墟（xū）抗御（yù）竭（jié）自愧（kuì）赐予（cìyǔ）

啃啮（kěnniè）臻（zhēn）钦佩（qīn）战战兢兢（jīng）

怨天尤人：尤，怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。

克尽职守：现在写作“恪尽职守”。谨慎，严格地履行岗位职责。

啃啮：啃咬。比喻折磨。

臻：达到。

战战兢兢：形容非常害怕或小心谨慎的神态。

2、文章结构

第一部分（1—11自然段）：分析影响选择职业的因素。第二部分（12—19自然段）：阐明选择职业的原则和标准。第三部分（20—21自然段）：提出观点，同时也是马克思对自身选择职业的考虑与宣誓。

四、文本研读

1、第一部分

（1）研读1-6段，思考影响青年职业选择的因素有哪些？（思想因素）

①去虚荣伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西。

②弃幻想也许，我们自己也会用幻想把这种职业美化，把它美化成人生所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它，没有衡量它的全部份量，即它让我们承担的重大责任；我们只是从远处观察它，然而从远处观察是靠不住的。

③要理性在这里，我们自己的理智不能给我们充当顾问，因为它既不是依靠经验，也不是依靠深入的观察，而是被感情欺骗，受幻想蒙蔽。然而，我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？是我们的父母，他们走过了漫长的生活道路，饱尝了人世的辛酸。

2、研读课文7-11段，思考还有哪些因素影响青年的职业选择？（客观因素）

（社会上的关系、身体体质、自己的能力）

2、第二部分

（1）课文第12自然段在文章结构上起什么怎样？第12自然段是过渡段，承上启下，由论述怎样选择职业转向论述选择怎样的职业。

（2）马克思提出选择职业时应遵循哪几个原则？

①有尊严；②深信正确；③能提供广阔场所的接近完美的境地。

（3）作者是如何论述有尊严的职业的？

作者从正反两方面论述有尊严的职业内涵、特点及重要性。

3、第三部分

（1）马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？

人类的幸福和我们自身的完美。

（2）马克思自己所向往的职业是什么？

为人类的幸福而劳动的职业。

这其实是他十七岁向社会发出的职业理想的激情宣告。

五、合作探究

1、马克思认为青年选择职业时应考虑哪两方面的问题？

怎样选择职业和选择怎样的职业。

2、马克思认为应该选择怎样的职业?

①选择