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小学四年下册《塞下曲》教学设计范文

小学四年级下册《塞下曲》教学设计

一、教材分析

《塞下曲》是唐代诗人卢纶的经典边塞诗作，被选入人教版小学语文四年级下册。全诗以极简练的笔墨勾勒出一幅惊心动魄的雪夜追击图，通过月黑雁飞高夜遁逃轻骑逐满弓刀等意象，营造出紧张肃杀的边塞氛围，展现了戍边将士的英勇无畏与爱国情怀。诗歌语言凝练传神，画面感极强，是培养学生诗歌鉴赏能力、激发爱国情感的优质文本。

二、学情分析

四年级学生已具备初步的古诗阅读基础，能够借助注释理解简单诗意，但对边塞诗的历史背景和艺术特色接触较少。该年龄段学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观可感的画面元素兴趣浓厚，通过情境创设和意象解析，能够有效引导学生进入诗歌意境。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.正确认读单、于、骑等多音字，掌握遁、逐、满等生字的写法

2.有感情地朗读并背诵古诗，理解夜遁逃轻骑逐等关键词句的含义

3.学习通过抓关键词联想画面的诗歌鉴赏方法

（二）过程与方法

1.通过读-品-想-悟的学习流程，逐步深入诗歌意境

2.运用情境想象、小组讨论等方式理解诗歌内容

3.借助插图和多媒体辅助，构建诗歌的视觉意象

（三）情感态度与价值观

1.感受边塞军旅生活的艰辛，体会戍边将士的勇敢无畏

2.培养对祖国山河的热爱之情和对英雄人物的崇敬之心

3.初步建立对古典诗词的审美体验

四、教学重难点

重点：理解诗歌大意，把握月黑雁飞高至大雪满弓刀的情节发展脉络

难点：体会大雪满弓刀中蕴含的将士豪情，理解诗歌以景衬情的写作手法

五、教学准备

1.多媒体课件（含边塞风光图、卢纶生平简介、诗歌朗读音频）

2.生字词卡片、诗句挂图

3.学生预习单（含诗人简介、重点字词注释）

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.播放边塞风光视频（配以苍凉的胡笳音乐），提问：同学们看到了怎样的景象？想到了哪些词语？

2.板书课题《塞下曲》，简介塞下即边塞地区，曲是古代诗歌的一种体裁

3.简介诗人卢纶及创作背景，引导学生初步感知边塞诗的特点

（二）初读感知，疏通字词（8分钟）

1.自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，圈出生字词

2.正音指导：重点纠正单（chán）于轻骑（jì）等多音字读音

3.范读引领：教师配乐范读，学生注意听节奏和停顿

4.齐读深化：全班齐读，要求读准字音、读通诗句

（三）品读理解，感悟诗意（15分钟）

1.赏析月黑雁飞高，单于夜遁逃

（1）小组合作：结合注释讨论诗句含义，想象画面

（2）重点点拨：

月黑：没有月光的夜晚，营造紧张氛围

雁飞高：大雁受惊高飞，暗示发生异常情况

单于：匈奴首领，这里代指敌军

夜遁逃：趁夜色逃跑，体现敌军的狼狈

（3）画面想象：在这样的夜晚，敌军为什么要逃跑？你仿佛看到了什么？

2.赏析欲将轻骑逐，大雪满弓刀

（1）师生对读：体会将士们的追击决心

（2）关键词解析：

欲将：正要率领，表现行动的果断

轻骑：轻装的骑兵，突出行动的迅捷

逐：追逐，体现将士们的英勇

（3）情境体验：如果你是追击的将士，此刻心里在想什么？

（4）难点突破：大雪满弓刀仅仅是写雪景吗？（引导学生理解环境描写对人物形象的烘托作用）

（四）诵读升华，体会情感（7分钟）

1.配乐诵读：播放古筝曲《十面埋伏》片段，学生边读边想象战斗场景

2.角色朗读：男生读欲将轻骑逐，女生读大雪满弓刀，体会将士豪情

3.背诵指导：采用看图背-关键词背-想象背的梯度背诵法

（五）拓展延伸，文化浸润（4分钟）

1.边塞诗拓展：简介王昌龄《出塞》，比较阅读

2.情感升华：这些戍边将士为什么要在如此艰苦的环境中守卫边疆？

（六）总结作业，巩固提升（2分钟）

1.课堂小结：这首诗通过描写边塞夜景和将士追击敌军的场景，表现了戍边将士的英勇无畏

2.分层作业：

基础作业：背诵并默写古诗

提升作业：用几句话描述诗中的战斗画面

拓展作业：搜集其他边塞诗，和同学分享

七、板书设计

塞下曲

（卢纶）

月黑雁飞高，（写景）紧张氛围

单于夜遁逃。（叙事）敌军狼狈

欲将轻骑逐，（行动）将士英勇

大雪满弓刀。（写景）豪情壮志

（英勇无畏保家卫国）

八、教学反思

本课设计注重情境创设与文本解读的结合，通过多形式诵读和画面想象，引导学生逐步深入诗歌意境。在教学过程中，应关注学生的个性化解读，鼓励他们用自己的语言描述诗中的画面。对于大雪满弓刀的深层含义，可适当补充历史背景资料，帮助学生更好地理解戍边将士的爱国情怀。

九、教学评价

1.过程性评价：通过课堂提问、小组讨论表现、朗读情况等及时反馈

2.成果性评价：检查背诵默写情况，评估学生对诗意的理解程度

3.发展性评价：关注学生在想象描述和情感表达方面的进步

本设计遵循以生为本的教学理念