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瑞昌市2025年选调农村中小学教师进城任教【94人】笔试备考试题及答案解析

教育政策法规

1.单选题：新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（）。

A.2006年9月1日

B.2007年1月1日

C.2007年9月1日

D.2006年1月1日

答案：A

分析：2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过《中华人民共和国义务教育法》，自2006年9月1日起施行。

2.单选题：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。

A.15日

B.30日

C.60日

D.90日

答案：B

分析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

3.多选题：以下属于《中华人民共和国未成年人保护法》中司法保护内容的有（）。

A.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针

B.公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人遭受性侵害的刑事案件，应当保护被害人的名誉

C.学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人

D.父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境

答案：AB

分析：C选项属于社会保护内容，强调公共场所等在突发事件时对未成年人的救护；D选项属于家庭保护内容，强调父母或监护人的家庭环境营造责任。A选项体现司法机关对违法犯罪未成年人的处理原则，B选项体现司法机关在办理特定案件时对未成年被害人的保护，均属于司法保护。

教育学原理

4.单选题：“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

答案：B

分析：“不愤不启，不悱不发”意思是不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到他心里明白却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。这体现了教师要引导学生积极思考，主动探索，符合启发性原则的要求。

5.单选题：教育目的的层次结构不包括（）。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D

分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。

6.多选题：下列关于班级授课制的说法，正确的有（）。

A.有利于大面积培养人才

B.有利于发挥教师的主导作用

C.有利于学生之间的相互交流与启发

D.不利于学生的个性发展

答案：ABCD

分析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。它有利于大面积培养人才，能充分发挥教师的主导作用。在班级中，学生可以相互交流与启发。但由于是集体教学，难以照顾到每个学生的个别差异，不利于学生的个性发展。

教育心理学

7.单选题：学生在学习过程中，遇到难题时会主动思考，尝试不同的解题方法。这体现了学习动机的（）。

A.激活功能

B.指向功能

C.维持功能

D.调节功能

答案：A

分析：学习动机的激活功能是指当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为。学生遇到难题主动思考，体现了学习动机激活了学习行为。

8.单选题：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够进行抽象逻辑思维，理解符号意义的阶段是（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D

分析：形式运算阶段（11岁成人）的儿童思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，能够进行抽象逻辑思维，理解符号意义、隐喻和直喻，能做一定的概括。

9.多选题：影响学生迁移能力的主要因素有（）。

A.学习材料的相似性

B.原有认知结构

C.学习的心向与定势

D.教师的教学方法

答案：ABCD

分析：学习材料的相似性包括结构特征和表面特征的相似，会影响迁移的发生；原有认知结构的概括水平、可利用性和可辨别性等对迁移有重要作用；学习的心向与定势会影响迁移的方向和效果；教师恰当的教学方法有利于促进学生迁移能力的发展。

学科专业知识（以小学语文为例）

10.单选题：下列词语中，没有错别字的一项是（）。

A.忘纪

B.篮天

C.已经

D.睛天

答案：C

分析：A选项