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三年级数学乘法口算技能训练教案

一、教学内容

三年级数学乘法口算技能训练，重点巩固表内乘法，并逐步拓展至两位数乘一位数（不进位及简单进位）的口算。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够熟练、准确地口算表内乘法，并能正确、迅速地口算两位数乘一位数（不进位及简单进位）的乘法；培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确率。

2.过程与方法：通过多样化的练习形式，如听算、看算、抢答、游戏等，激发学生口算兴趣，引导学生探索口算技巧，体验算法的多样性，培养学生的数感和思维灵活性。

3.情感态度与价值观：在口算训练中，培养学生认真、细致、快速的学习习惯，增强自信心，体验数学与生活的联系，激发学习数学的持久兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点：熟练掌握表内乘法口诀，能够快速准确地进行计算；掌握两位数乘一位数（不进位及简单进位）的口算方法。

2.教学难点：理解两位数乘一位数口算的算理，尤其是进位的处理；提高口算的速度和准确率，并能灵活运用到实际问题中。

四、教学准备

教师：多媒体课件（或口算卡片）、计时器、奖励用的小星星或小红花。

学生：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）复习导入，激活旧知（约5分钟）

1.口诀接龙：教师说出口诀的前半部分，学生快速接出后半部分。例如：“三六十八”，“五七（三十五）”。可采用开火车、小组对抗等形式，气氛要热烈，节奏要稍快。

2.快速抢答：出示表内乘法算式卡片（如：8×7，9×6，5×4等），学生抢答得数。重点关注反应速度和准确率，对答得又快又对的学生给予表扬。

3.谈话引入：同学们，我们已经熟练掌握了乘法口诀，这是我们进行乘法口算的“金钥匙”。今天，我们就用这把“金钥匙”来开启乘法口算技能训练的大门，看看谁能成为今天的“口算小能手”！

（二）新知探究与巩固（约15分钟）

1.整十数乘一位数口算

*出示例题：20×3=？

*引导学生思考：20表示什么？（2个十）2个十乘3是多少个十？（6个十）6个十是多少？（60）所以20×3=60。

*小结方法：口算整十数乘一位数，先用十位上的数乘一位数，再在积的末尾添上一个0。

*即时练习：30×4=？50×2=？70×6=？（学生口答，并说说口算过程）

2.两位数乘一位数（不进位）口算

*出示例题：12×3=？

*引导学生观察：12可以分成几和几？（10和2）

*提问：我们可以怎样计算12×3呢？（引导学生将12拆成10和2，分别与3相乘，再把结果相加）

*学生尝试口述计算过程：10×3=30，2×3=6，30+6=36。所以12×3=36。

*教师板书，并强调：先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把两个积加起来。

*即时练习：23×2=？31×3=？14×2=？（同桌互相说一说口算过程，再指名回答）

3.两位数乘一位数（简单进位）口算

*出示例题：15×2=？

*提问：这个算式和刚才的12×3有什么不同？（15的个位数字与2相乘会产生进位）

*引导学生尝试计算：先算5×2=10，再算10×2=20，然后20+10=30。所以15×2=30。

*强调进位：个位相乘满十，要向十位进一。在口算时，可以先记住进位的数字。

*即时练习：24×2=？13×3=？32×3=？（让学生独立思考后，指名说口算过程，重点检查进位是否正确）

（三）技能训练与提升（约20分钟）

1.基础练习——“夺红旗”

*课件出示一系列口算题，分为若干组，每组题的难度略有提升，代表不同的“山峰”。

*学生独立完成，同桌互查或小组内订正。每完成一组并全部正确，就可以获得一面小红旗。

*题目示例：

*第一组（表内乘法）：7×8=9×5=6×6=4×9=

*第二组（整十数乘一位数）：40×5=60×3=80×2=90×7=

*第三组（两位数乘一位数不进位）：13×3=21×4=32×2=11×7=

*第四组（两位数乘一位数简单进位）：16×2=25×3=34×2=17×4=

2.变式练习——“找朋友”

*教师准备写有算式和得数的卡片，分给不同的学生。

*持有算式卡片的学生站起来，大声读出自己的算式，持有相应得数卡片的学生站起来回应，并一起说：“我们是好朋友！”

*例如：持“23×2”的学生和持“46”的学生是朋友。

3.速度练习——“听算与看算”

*听算：教师读算式，学生在练习本上写得数，教师读完后，学生立即停笔。（如：18乘2等于多少？50乘6等于多少？）

*看算：课件快速闪现算式（每张算式显示2-3秒），学生看算式写得数。

*每