小学数学新苏教版三年级上册第六单元第8课时　商中间或末尾有0的除法教案（2025秋新版）.docVIP

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第8课时商中间或末尾有0的除法

【教学内容】

教材第81～82页的内容。

【教学目标】

1.学生理解三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的算理，掌握其计算方法，能正确进行竖式计算。

2.学生学会估算商的位数和大致范围，提高计算能力和估算能力。

3.学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。

【教学重点】

1.掌握三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，理解算理。

2.能正确进行竖式计算，并能解决相关实际问题。

【教学难点】

1.理解商中间有0的除法中，“0占位”的意义和算理。

2.准确进行计算，避免出现漏写0等错误。

【教学准备】课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

课件展示情境图，指名说说已知条件和所求问题。引导学生列出第(1)问算式306÷3。

这个算式该怎样计算呢？今天我们就来学习三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的计算。

（板书：商中间或末尾有0的除法）

二、自主探究，学习新知

教学例6

1.教学第(1)问。

(1)估算结果。

引导学生思考：306÷3的商大约是多少？

引导学生思考如何估算商，让学生交流想法。306＞300，300÷3＝100，所以商比100大一些。

根据前面的计算经验，同学们能用自己的方法算一算吗？

小组交流讨论，指名回答，教师根据学生的回答补充并板书：300÷3＝100，6÷3＝2，100＋2＝102。

(2)用竖式计算。

教师：能用竖式计算吗？

学生尝试用竖式进行计算。

教师边板书竖式，边讲解计算过程：

教师：上面的计算过程还有简便的写法吗？

小组讨论，指名汇报，教师板书：

教师：商的十位上为什么要写0?

组织学生小组讨论，加深对算理的理解。

教师小结：被除数不够除时要商0占位。

2.教学第(2)问。

指名回答已知条件和问题，引导学生根据问题列出算式：412÷4。

(1)估算结果。

引导学生思考：412÷4的商是几位数？

引导学生思考如何估算商，让学生交流想法。412＞400，400÷4＝100，所以商比100大一些。

(2)用竖式计算。

教师：能用竖式计算吗？

学生尝试用竖式进行计算。

教师边板书竖式，边讲解计算过程：

教师：商的十位上为什么要写0?

组织学生小组讨论，加深对算理的理解。

教师小结：被除数不够除时要商0占位。

三、巩固练习

1.完成“想想做做”的第1题。

让学生先说一说每一步算的是什么，再进行计算。通过这一过程，强化学生对算理和计算步骤的理解。教师巡视，及时纠正学生出现的问题。

2.完成“想想做做”的第2题。

学生独立完成竖式计算和验算，教师强调验算的重要性和方法（利用“商×除数＝被除数”进行验算，有余数时为“商×除数＋余数＝被除数”）。完成后，同桌交换检查，互相指出问题并改正。

3.完成“想想做做”的第3题。

引导学生分析题目，明确已知条件是细绳长度和图形边数相等且每条边长度相等。让学生独立列式计算，然后请学生汇报解题思路和结果，培养学生解决实际问题的能力。

四、课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？