小学数学新苏教版三年级上册第一单元第6课时　带小括号的混合运算教案（2025秋新版）.docVIP

PAGE1

第6课时带小括号的混合运算

【教学内容】

教材第7～8页的内容。

【教学目标】

1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来的运算顺序。

2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有小括号的混合运算。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

【教学难点】

掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

【教学难点】

体会小括号能改变原来的运算顺序，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

【教学准备】课件。

一、谈话引入

1.口算，说说运算的顺序。

(1)出示：56－8＋9＝49÷7×4

说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题都是同级的运算，从左往右计算）

(2)出示：7×7－577－42÷7

说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法）

2.小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？

让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有什么办法？（添上小括号）

3.教师：本节课我们就来学习含有小括号的混合运算。

（板书：带小括号的混合运算）

二、自主探究，学习新知

1.教学例3。

(1)理解题意。

出示教学内容

教材第7页例3情境图及问题。

提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）

追问：怎样列式？

100－50＝50（元）

追问：每本笔记本是5元，50元可以买几本笔记本？

50÷5＝10（本）

提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？

让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。

学生可能回答：100－50÷5。

(2)学习算理。

引导：“100－50÷5”根据我们前面所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。

教师板书添上小括号：(100－50)÷5

提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？

让学生在练习本上计算，并指明学生板演。

师生总结：先算“100－50”，在“100－50”的下面画出横线，再进行计算。

(100－50)÷5

＝50÷5

＝10（本）

2.教学“试一试”。

(1)理解题意。

引导学生继续观察例3情境图。

提问：要求大志的钱可以买几个文件夹，我们需要先求什么？（大志一共有多少钱用来买文件夹）

追问：怎样列式？

20＋15＝35（元）

追问：每个文件夹7元，35元可以买几个文件夹？

35÷7＝5（个）

提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？

让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。

学生可能回答：20＋15÷7。

(2)学习算理。

引导：“20＋15÷7”根据我们前面所学应该是先算除法，再算加法，和我们分步列式中的先算加法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算加法再算除法？

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。

教师板书添上小括号：(20＋15)÷7

提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？

让学生在练习本上计算，并指明学生板演。

师生总结：先算“20＋15”，在“20＋15”的下面画出横线，再进行计算。

(20＋15)÷5

＝35÷5

＝7（个）

教师小结：算式中有小括号，应该先算小括号里面的。

三、巩固练习

1.完成“想想做做”的第1题。

指名学生结合例3情境图说说每道算式的意思。

2.完成“想想做做”的第2题。

指名回答应先算什么再算什么，指名学生板演，全班集体订正。

3.完成“想想做做”的第4题。

教师引导学生理解题意再列式解答。

4.完成“想想做做”的第5题。

学生独自完成，全班集体订正。

四、课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？