平面图形的周长和面积教学设计.docxVIP

平面图形的周长和面积教学设计

平面图形的周长和面积教学设计1

以下为简介

教学内容：平面图形的周长和面积

教学目标：

1.理解平面图形的周长、面积的意义，以及计算公式的推导过程，并能熟练地进行计算。

2．了解学过的平面图形，以及有关计算的关系，构建平面图形的知识网络。

3．在学生参与过程中，学会学习和探究问题的方法。

教具准备：多媒体课件，用硬板纸作成的六种平面图形。

学具准备：打印好课本第128页中间的两组图形和六种平面图形，发给学生。

教学过程：

一．引入：

人们常说狐狸聪明、狡猾，聪明的狐狸也有被难住的时候，请看大屏幕。（课件演示）我是小狐狸，我的花园漂亮吧！我想在四周围上篱笆，准备去买材料，应该先干什么呢？

师：谁来帮帮小狐狸！

生：

师：很好！应该先算出这个花园的周长，然后才能决定买多少材料。

二．复习周长、面积的概念。

1．师：什么是平面图形的周长？（板书：周长）

生：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。

师：要计量平面图形的周长用什么计量单位？

生：计量平面图形的周长要用长度单位。

师：我们学过的长度单位有哪些？

生：千米、米、分米、厘米、毫米。

用五个手指表示：千米、米、分米、厘米、毫米。演示：拇指代表千米，食指代表米，表述出它们之间的进率。

师：那么要计量这个花园的周长选择哪个计量单位合适呢？

生：要计量这个花园的周长，用米作单位比较合适。

2．小组合作学习：分小组讨论、交流，最后汇报结果。

下面各组图形的周长指的是哪段长度？每组中两个图形的周长相等吗？

汇报讨论结果，你们是怎么发现的？找一个同学到前面讲解，其他组可以补充。

观察课件演示，证明结论的正确性。

3．平方米、平方分米、平方厘米是计量什么用的单位？

生：它们是计量面积用的单位。

（板书：面积）

师：什么是平面图形的面积？

生：物体表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。

师：我们学过的面积单位有哪些？

生：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。

师：这些面积单位之间的进率，谁知道？

生：

4．小组合作学习：分小组讨论、交流，最后汇报结果。

下面各组图形的面积指的是哪部分？每组中两个图形的面积相等吗？

汇报讨论结果，你们是怎么发现的？一组推荐一个代表到前面讲解，其他组可以补充。

观察课件演示，证明结论的正确性。

5．小结：周长和面积有什么区别？

生：

（板书：周长一周的长短用长度单位计量

面积面的大小用面积单位计量）

三．巩固、提高：

1．我们学过的六种平面图形中，最基本的图形是长方形。

把长方形（如图）贴在黑板上

师：长方形有什么特征？

生：

师：怎样计算长方形的周长？

生：

（板书：C=(a＋b)2）

（1）练习：王师傅在院子里围了个长方形的篱笆（如下图），围成篱笆的周长是多少米？

你是怎么想的？为什么只算了三条边的和？

（2）怎样求长方形的面积？

（板书：S=ab）

练习:下图中三角形ABC的面积是12平方厘米,三角形的底是6厘米,求长方形BCDE的面积是多少平方厘米

你是怎么解答的？1226=4（厘米）64=24（平方厘米）。还有其它方法吗？122=24（平方厘米）为什么这样解答？

2．当一个长方形的长等于宽时，长方形变成了什么图形？（课件演示变化过程）。把正方形（如图）贴在黑板上。

师：正方形有什么特征？

师：怎样计算正方形的周长？（板书：C=4a）

（1）练习：下图的周长是多少分米？

你们是怎么想的？找学生回答，经过平移，这个图形可以转化成一个什么图形？观察课件演示。

（2）正方形的面积应该怎样计算呢？（板书：S=a）

练习：下图中，圆的直径是6厘米，求正方形的OABC的面积是多少平方厘米？

这个题应该如何解答？你是怎么想的？

3．刚才我们复习了长方形、正方形的周长和面积，还有4种平面图形，有关这些图形的知识你们知道哪些？分小组合作学习，小组讨论、总结这些图形的特征、有关周长、面积的计算。

小组汇报、展示，可以自选一个图形。

（1）当长方形保持对边平行，四个角变成都不是直角的时候，变成了什么图形？（课件演示变化过程），平行四边形，有关这个图形的知识你们了解多少？小组汇报讨论结果。

把平行四边形（如下图）贴在黑板上（板书：S=ah）

练习：下图中三角形CDE的面积是4平方分米，AE长5分米，CE长4分米，求平行四边形ABCD的面积？

怎么求这个平行四边形的面积？

（2）当长方形的四条边都变成弧，它会变成什么图形？（课件演示