五年级数学应用题专项训练与讲解.docxVIP

五年级数学应用题专项训练与讲解

同学们，家长朋友们，大家好。在小学五年级的数学学习中，应用题无疑是一块重要的阵地。它不仅考察大家对数学知识点的掌握程度，更考验大家运用所学知识解决实际问题的能力、逻辑思维能力以及细心程度。很多同学在面对应用题时，常常感到无从下手，或者因为一时的疏忽而导致错误。今天，我们就来一起深入探讨如何有效地进行五年级数学应用题的专项训练，并通过具体的例子来讲解解题的思路与方法。

一、夯实基础，理解题意是前提

解应用题的第一步，也是最关键的一步，就是仔细审题，理解题意。很多同学拿到题目就急于列式计算，这往往是造成错误的根源。

*通读全文，把握大意：拿到题目后，先不急着找数字，而是要把题目完整地读一遍，了解这道题说了一件什么事，讲的是什么情景。

*圈点关键词，找出已知条件和所求问题：在读第二遍甚至第三遍时，要养成圈点的习惯。把题目中的数字、单位、以及表示数量关系的词语（如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“是……的几倍/几分之几”等）都圈画出来。同时，要明确这道题最终让我们求的是什么。

*理解数量关系：这是审题的核心。要弄清楚题目中各个数量之间存在什么样的关系。是部分与整体的关系？是比较关系？还是倍数关系？有时候，可以尝试用自己的话把题目复述一遍，或者想象出题目描述的情景，这有助于理解。

例题1：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有120本，科技书比故事书少30本，童话书的本数是科技书的2倍。图书馆买来童话书多少本？

*审题分析：通读后知道是关于图书馆买书的问题。已知故事书120本，科技书“比故事书少30本”，童话书“是科技书的2倍”。求童话书多少本。关键词：“比……少”、“是……的2倍”。

二、掌握方法，规范步骤是关键

在理解题意之后，就进入了解题阶段。这时候，掌握正确的解题方法和规范的解题步骤至关重要。

1.确定解题思路：根据已知条件和所求问题，以及分析出的数量关系，思考应该用什么方法来解决。是用算术方法直接列式，还是需要设未知数用方程求解？五年级的同学已经开始接触简易方程，对于一些逆向思维的题目，方程会是一个很好的工具。

2.列式计算：如果用算术方法，要根据数量关系列出正确的算式。如果用方程，要设出合适的未知数，根据等量关系列出方程并求解。计算时一定要细心，注意运算顺序和小数点的位置（如果涉及小数）。

3.验算与作答：算出结果后，不要急于写答案，一定要进行验算。可以把结果代入原题，看是否符合题意。验算无误后，再完整地写出答案，注意单位名称不能遗漏。

例题1（续）：

*解题思路：要求童话书的本数，需要先知道科技书的本数。科技书比故事书少30本，故事书是120本，所以科技书的本数可以通过故事书的本数减去30得到。然后，童话书是科技书的2倍，再用科技书的本数乘以2就是童话书的本数。这是一个典型的“分步计算，逐步求解”的思路。

*列式计算：

1.科技书的本数：120-30=90(本)

2.童话书的本数：90×2=180(本)

*验算：科技书90本，比故事书120本少30本，正确。童话书是科技书的2倍，90×2=180本，符合题意。

*作答：图书馆买来童话书180本。

三、专项突破，针对练习是保障

应用题的种类繁多，我们在掌握通用方法的基础上，还需要进行专项突破，针对不同类型的题目进行练习，总结其特点和解题规律。

（一）行程问题

行程问题是小学数学的重点和难点，主要涉及路程、速度、时间三者之间的关系：路程=速度×时间；速度=路程÷时间；时间=路程÷速度。常见的有相遇问题和追及问题。

例题2（相遇问题）：小明和小红分别从学校和家同时出发，相向而行。小明每分钟走60米，小红每分钟走50米，经过8分钟两人相遇。学校和小红家相距多少米？

*审题分析：关键词“相向而行”、“相遇”。已知两人速度和相遇时间，求总路程。

*解题思路：两人同时出发，相向而行，相遇时所走的路程之和就是学校和小红家的距离。可以先分别求出两人8分钟各走了多少米，再相加；也可以先求出两人的速度和，再乘以相遇时间。

*方法一：小明路程+小红路程=总路程

60×8+50×8=480+400=880(米)

*方法二：(小明速度+小红速度)×相遇时间=总路程

(60+50)×8=110×8=880(米)

*作答：学校和小红家相距880米。

练习要点：注意区分“相向”、“同向”、“背向”等不同行走方向，以及“同时出发”、“先后出发”等时间条件。

（二）分数应用题

五年级开始系统学习分数，分数应用题也是重点。关键在于找准单位“1”，理解“