小学数学新苏教版三年级上册第四单元第1课时　毫米的认识教案（2025秋新版）.docVIP

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第1课时毫米的认识

【教学内容】

教材第51～52页的内容。

【教学目标】

1.学生能够认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。

2.明确毫米与厘米之间的关系，知道1厘米＝10毫米，并能进行简单的单位换算。

3.通过观察、测量、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

【教学重点】

1.认识长度单位毫米，理解毫米与厘米的关系。

2.学会用毫米作单位进行测量。

【教学难点】

1.建立1毫米的长度表象，准确感知1毫米的实际长度。

2.能在实际测量中灵活、准确地使用毫米作单位。

【教学准备】

课件、直尺、数学课本、1分硬币、身份证、纸张若干（每组10张、20张、30张、50张）

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

教师展示数学课本，提问：同学们，我们想要知道数学课本封面的宽是多少，现在请大家测量一下，看看有什么发现？

学生测量后指名回答：发现数学课本封面的宽比18厘米多一些，但又不足19厘米。

教师：当测量的长度不是整厘米数时，为了更精确地表示长度，我们需要一个比厘米更小的长度单位，这就是我们今天要学习的毫米。（板书：毫米的认识）

二、自主探究，学习新知

教学例1

1.认识毫米。

(1)教师：通过刚才的测量，我们发现用厘米不能直接说出数学课本的宽度，那就需要更小的长度单位毫米，测量较短的物体的长度或者要求测量结果比较精确时，可以用毫米(mm)作单位。

(2)出示直尺图，教师引导学生观察直尺，提问：请同学们仔细观察直尺，看看1厘米中间还有什么？让学生自主观察、小组交流。

教师指名学生回答，教师总结：直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米。

(3)借助多媒体课件，放大直尺上1厘米的刻度，清晰展示10个小格，让学生直观感受1厘米与10毫米的关系，得出1厘米＝10毫米。

教师板书：1厘米＝10毫米。

2.建立1毫米的长度表象。

教师拿出1分硬币和身份证，告诉学生1分硬币的厚度大约是1毫米，身份证的厚度大约是1毫米。

让学生用拇指和食指轻轻捏住1分硬币或身份证，然后轻轻抽出，感受两指之间的距离，并用手比划1毫米的长度。同桌之间互相交流、纠正。

3.毫米的应用。

(1)测量纸张厚度。

学生分小组测量，教师给每个小组发放10张纸，让学生先捏一捏，估一估厚度，然后再测量。测量后，引导学生推测20张纸、30张纸、50张纸的厚度，小组内交流讨论，指名汇报推测结果。

(2)测量数学课本封面的宽。

教师强调测量的方法和读数的要点：将直尺的0刻度线与课本封面一端对齐，读数时视线要与刻度线垂直。

学生测量后汇报结果，教师结合学生的回答进行点评和总结。

三、巩固练习

1.完成“想想做做”的第1～2题。

学生独立完成，指名汇报。

2.完成“想想做做”的第3题。

学生独立完成，指名说说是怎样得出的结果。

四、课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？