2025年国家安全学专业题库—— 公共卫生与国家兴旺安全.docxVIP

2025年国家安全学专业题库——公共卫生与国家兴旺安全

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）

1.根据我的教学经验，公共卫生事件之所以会对国家安全构成严重威胁，主要是因为它能够迅速突破哪些界限？（A）地理界限（B）社会界限（C）经济界限（D）以上都是

我记得在课堂上讲到SARS爆发的时候，那种恐慌情绪是怎么像病毒一样蔓延的。不仅仅是身体上的距离被打破，人心之间的隔阂也变得很薄很薄。

2.我国《突发公共卫生事件应急条例》中规定的预警级别由低到高依次为什么？（A）蓝、黄、橙、红（B）黄、蓝、橙、红（C）蓝、橙、黄、红（D）红、橙、黄、蓝

有一次模拟演练，我让学生们扮演不同部门的负责人，他们为了抢时间争得面红耳赤，最后差点把级别都搞混了，哈哈，看来这个知识点真的得反复敲打。

3.当公共卫生危机发生时，哪项措施最有可能导致次生灾害？（A）及时发布权威信息（B）启动跨部门协调机制（C）限制人员流动（D）建立临时医疗点

我前几年带学生去农村调研，有个村子因为隔离措施太严，结果把本来不严重的流感给闹成了大问题。所以说啊，措施得讲究分寸，不能一刀切。

4.以下哪个不是公共卫生安全中的大水漫灌式风险防范模式的典型特征？（A）资源过度集中（B）监测系统滞后（C）应急响应僵化（D）信息公开透明

有一年开会，我提过这个观点，旁边一位老教授突然插话：小张啊，你这话说到点子上了！就像我们小时候生病，总是一堆药往嘴里塞，结果好得很慢。他这比喻真是形象。

5.生物安全实验室的防护级别从高到低分别是？（A）BSL-4、BSL-3、BSL-2、BSL-1（B）BSL-1、BSL-2、BSL-3、BSL-4（C）BSL-3、BSL-4、BSL-2、BSL-1（D）BSL-4、BSL-3、BSL-1、BSL-2

讲到这个的时候，我总想起那个实验室泄漏的新闻。学生们就特别紧张，有次课我还特意带他们去我们学校的实验室参观，让他们亲眼看看防护措施到底有多严。

6.在我看来，以下哪项最能有效提升公众的公共卫生素养？（A）增加健康知识宣传次数（B）开展互动式健康教育活动（C）提高医疗费用报销比例（D）加强医院硬件设施建设

我记得有个学生做毕业设计，他搞了个社区健康游戏，用积分换小礼品，结果参与率比单纯发传单高多了。所以说啊，形式很重要。

7.《国际卫生条例》（2005）的适用范围主要针对？（A）所有疾病的跨国传播（B）仅限于传染病（C）仅限于烈性传染病（D）仅限于通过人类旅行传播的疾病

有次讲到这个条例，我拿我们海关的入境检查做例子，学生们突然就活跃起来了，纷纷说起了自己被查体、测体温的经历，课堂气氛一下子就热络了。

8.突发公共卫生事件中，哪类人群的心理干预最为迫切？（A）医护人员（B）受灾群众（C）政府官员（D）媒体记者

去年疫情最严重的时候，我带学生去方舱医院做调研，有个护士跟我说：张老师，我们每天看着那么多患者痛苦，自己心里也难受，但没地方说。这话让我心里挺不是滋味的。

9.根据我的观察，以下哪项最能体现公共卫生安全的系统思维？（A）头痛医头脚痛医脚（B）建立多部门协调平台（C）单一部门负责到底（D）只关注医疗技术突破

有一回开会，我说起系统思维的重要性，一位老专家就打了个比方：就像治理河流，不能只修堤坝，还要考虑上游的水源保护、下游的湿地生态，这样才行啊。这话真是点醒了我。

10.在我教学过程中发现，以下哪种风险沟通方式最有效？（A）单向广播式（B）双向对话式（C）单向命令式（D）群体讨论式

讲到这个的时候，我总想起某次疫情中，有些地方官员硬邦邦地发通知，结果老百姓根本不信。后来换了个地方，官员亲自到社区解释，效果就好多了。所以说啊，沟通得真诚。

11.我在课堂上经常强调，公共卫生应急演练的关键在于？（A）规模越大越好（B）流程越复杂越好（C）模拟真实场景（D）参与官员越多越好

有次组织演练，有个学生突然发现了一个漏洞，我马上就让他当主角，重新组织演练。这个经历让他后来在公务员考试中就特别占优势。

12.根据我的经验，以下哪项最能体现平战结合的应急理念？（A）平时不备，战时再建（B）平时重日常，战时抓重点（C）平时只投入，战时全动员（D）平时不培训，战时再学习

有一年检查应急物资，我发现了不少过期产品，有学生就说了：老师，咱们平时不搞演练，东西怎么能知道会过期？这话让我当头一棒。

13.我在教学中发现，公共卫生安全风险评估的核心是？（A）确定风险等级（B）制定应对措施（C）计算损失概率（D）评估应对效果