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学生自我介绍写作指导教案

一、教案取材出处

“EffectiveEnglishSelfIntroductionsforStudents:TipsandTechniques”AnarticlefromEnglishLanguageLearningJournal.

“HowtoWriteaCompellingPersonalIntroduction”AguidepublishedontheUniversityofToronto’swebsite.

“StudentSelfIntroductionLessonsfromEnglishTeacherExperienceSharingForum.”

二、教案教学目标

培养学生运用英语进行自我介绍的基本能力。

提高学生的语言组织和表达能力。

帮助学生理解并运用复杂的句式结构。

增强学生对不同文化背景下的自我介绍方式的认知。

三、教学重点难点

教学重点

解释与操作

使用复杂句式

通过教授复杂句式的构造和用法，如定语从句、宾语从句、状语从句，帮助学生构建更丰富的语言表达。

非连续反问句的使用

指导学生如何将非连续的反问句融入自我介绍中，以增加互动性和吸引力。

丰富生动的表达

鼓励学生运用生动、具体的词汇和例句来描述自己，使自我介绍更加吸引人。

文化差异认知

引导学生了解不同文化背景下自我介绍的不同侧重点和习惯。

教学重点难点详细说明

重点一：使用复杂句式

在课堂上，教师首先通过展示几个自我介绍的实际例句，引导学生识别并分析其中的复杂句式。

接着，教师提供多个练习题，让学生尝试自己构造复杂句式，以加强理解。

通过小组活动，让学生在同伴的帮助下完成自我介绍，保证每个人都能运用至少三种类型的从句。

重点二：非连续反问句的使用

教师通过实例展示如何将非连续的反问句嵌入自我介绍中，并解释其作用。

学生通过练习句型和讨论，逐渐学会如何在自我介绍中自然地使用这些句子。

教师提供反馈，帮助学生纠正使用错误，并鼓励创新使用反问句。

重点三：丰富生动的表达

教师通过展示多个高质量的自我介绍，分析其如何使用生动的语言和具体的例子。

学生在教师指导下创作自己的自我介绍草稿，并通过小组讨论完善。

教师评选出最有创意的自我介绍，进行展示和点评。

重点四：文化差异认知

教师引入文化比较的单元，展示不同国家学生在自我介绍中的差异。

学生通过角色扮演和小组讨论，体验不同文化背景下的自我介绍方式。

学生撰写一篇关于自己文化背景的自我介绍，分享给全班同学。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论和角色扮演，激发学生的参与度和兴趣。

案例学习：使用具体的自我介绍案例，让学生分析并学习有效的语言技巧。

小组合作：鼓励学生在小组中互相帮助，共同完成自我介绍的创作。

反馈与改进：提供详细的反馈，帮助学生改进自我介绍的内容和结构。

技术辅助：利用多媒体工具，如PPT、视频和在线资源，丰富教学内容。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师展示几段优秀的自我介绍视频，引导学生注意其中的语言特点和表达方式。

学生讨论视频中的亮点，提出自己的观察和感受。

复杂句式教学（10分钟）

教师通过PPT展示复杂句式的构成，如定语从句、宾语从句、状语从句。

使用例句解释每种句式的功能和用法。

学生完成练习题，尝试构造包含不同句式的句子。

非连续反问句练习（10分钟）

教师展示几个包含非连续反问句的自我介绍例句。

学生模仿这些例句，创作自己的句子。

教师挑选几个句子进行点评和修改。

生动表达技巧（10分钟）

教师展示生动的自我介绍例句，分析其使用技巧。

学生分组讨论，寻找自己可以借鉴的生动表达方式。

分组汇报，分享讨论结果。

小组合作（15分钟）

学生分组，每组选择一个主题，共同创作一个自我介绍草稿。

教师提供指导，保证每个学生都能参与其中。

分组展示草稿，教师和同学提供反馈。

文化差异讨论（10分钟）

教师介绍不同文化背景下的自我介绍习惯。

学生进行角色扮演，体验不同文化下的自我介绍方式。

分享体验，讨论文化差异的影响。

最终作品创作（10分钟）

学生根据之前的讨论和练习，完成自己的自我介绍。

教师提供最后的修改建议。

教师总结课程内容，强调重点和技巧。

学生展示自己的自我介绍，全班进行评价。

六、教案教材分析

教材内容

分析

复杂句式

通过教授复杂句式，学生能够更有效地表达自己的思想和情感。这对于英语学习者来说是一个重要的技能，因为它能够帮助他们构建更加丰富和连贯的语言。

非连续反问句

非连续反问句能够增加自我介绍的互动性和吸引力，使听众更加投入。这种句式在英语中的使用相对较少，因此对学生来说是一个挑战，但也是一个很好的练习机会。

生动表达

生动表达是自我介绍中不可或缺的一