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小学低年级绘本教学设计方案

绘本，作为一种独特的儿童文学形式，以其生动有趣的图画、简洁易懂的文字、巧妙的叙事结构，成为小学低年级儿童认识世界、发展语言、涵养情感的重要媒介。一份优秀的绘本教学设计方案，能够最大限度地发挥绘本的教育价值，激发儿童的阅读兴趣，培养其核心素养。本文将从设计理念、教学目标、教学准备、教学过程、教学延伸及教学评价等方面，详细阐述如何为小学低年级儿童设计一堂生动有效的绘本课。

一、设计理念：遵循规律，以生为本

小学低年级儿童正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维具有直观形象性、无意注意占优势、情绪性强等特点。因此，绘本教学设计应牢牢把握以下几点：

1.儿童为本，兴趣先行：将儿童的兴趣放在首位，选择他们喜闻乐见的绘本内容，设计符合其认知特点和生活经验的活动，让阅读成为一种享受。

2.体验至上，多维互动：鼓励儿童调动多种感官参与阅读，通过听、说、看、做、演等多种方式，深入体验故事情节，与绘本中的角色产生共鸣。

3.读写萌发，潜移默化：在阅读过程中，自然渗透识字、词、句的积累与运用，培养初步的阅读习惯和技能，为后续的语文学习奠定基础。

4.整合渗透，全面发展：将绘本阅读与语言表达、艺术创作、逻辑思维、情感教育等有机结合，促进儿童综合素质的提升。

二、教学目标：明确导向，全面发展

以经典绘本《好饿的毛毛虫》为例，教学目标设定如下：

1.认知与语言目标：

*初步理解故事内容，了解毛毛虫的生长变化过程。

*认识绘本中出现的常见食物名称及简单的数量词（如一个苹果、两个梨等）。

*能够用简单的语句描述毛毛虫吃了什么，以及自己的感受。

*学习有序观察画面，尝试根据画面线索预测故事情节。

2.能力与方法目标：

*培养倾听习惯，能认真听老师讲故事和同伴发言。

*鼓励大胆表达，乐于参与讨论和表演等活动。

*发展初步的想象力和创造力，如创编毛毛虫可能吃到的其他食物。

*学习通过翻阅绘本获取信息。

3.情感态度与价值观目标：

*感受绘本故事的趣味性，激发阅读绘本的浓厚兴趣。

*体验毛毛虫蜕变的神奇，培养对大自然生命现象的好奇心和热爱之情。

*初步建立健康饮食的观念（通过毛毛虫吃太多零食肚子疼的情节）。

三、教学准备：精心预设，服务教学

充分的教学准备是确保教学活动顺利开展的前提。

1.教师准备：

*绘本《好饿的毛毛虫》（精装版，确保画面清晰、色彩鲜艳）。

*与绘本内容相关的教具：毛毛虫毛绒玩具或手偶；各种食物图片（苹果、梨、李子、草莓、橘子、巧克力蛋糕、冰淇淋等）；星期几的字卡；数字卡片（1-7）；一棵“苹果树”（可手绘或简易制作）；绿色皱纹纸（用于制作毛毛虫）。

*背景音乐（轻柔的儿童音乐，用于暖场和活动过渡）。

*白板或大张纸，彩色笔（用于记录儿童的想法或共同创作）。

2.学生准备：

*（可选）每位学生一本《好饿的毛毛虫》绘本（如果班级条件允许，可进行亲子共读或班级借阅）。

*绘画工具（蜡笔、画纸），用于延伸活动。

四、教学过程：层层递进，妙趣横生

教学过程应环环相扣，富有节奏感，让儿童在轻松愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。

（一）课前预热，激发期待（约5分钟）

*活动1：神秘的朋友

*教师手持毛毛虫手偶，模仿毛毛虫的声音和爬行动作进入教室：“小朋友们好！我是一条小小的毛毛虫，今天我带来了一个关于我的特别故事，你们想听吗？”

*引导儿童观察毛毛虫手偶，自由发言：“你们看，这是一条怎样的毛毛虫？它可能喜欢做什么呢？”

*出示绘本封面，引导儿童观察：“这本书的名字叫《好饿的毛毛虫》，这条毛毛虫有多饿呢？我们一起来看看吧！”

（二）共读绘本，沉浸体验（约15-20分钟）

*活动2：毛毛虫的一周

*翻开环衬页：引导儿童观察毛毛虫卵的样子，猜测这是什么。

*周一到周五：教师声情并茂地朗读故事，边读边展示相应的食物图片，并引导儿童点数“一个苹果”、“两个梨”等，认识数量和星期。

*互动提问：“毛毛虫星期一吃了什么呀？吃了几个？它吃饱了吗？”“你觉得它接下来会吃什么？”

*动作模仿：模仿毛毛虫吃东西的声音和动作，增加趣味性。

*星期六：重点突出毛毛虫吃了很多零食，然后肚子疼的情节。

*讨论：“毛毛虫吃了这么多零食，它感觉怎么样了？为什么会肚子疼呢？我们平时能不能一下子吃这么多零食呀？”（渗透健康饮食观念）

*星期日：毛毛虫吃了一片绿叶，感觉好多了，并开始结茧。

*观察：引导儿童观察毛毛虫结茧的过程，提问：“毛毛虫现在在做什么？它把自己包起来了，会发生什么神奇的事情呢？”

*破茧成蝶：当毛毛虫变成蝴蝶时，引导儿童感受惊