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2025年学历类自考市场营销（三）-学前心理学参考题库含答案解析(5套)

2025年学历类自考市场营销（三）-学前心理学参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】根据皮亚杰的认知发展理论，学前儿童（3-6岁）处于感知运动阶段的主要特征是（）。【选项】A.具体运算能力B.自我中心思维C.原始逻辑思维D.空间守恒能力【参考答案】C【详细解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，学前儿童处于前运算阶段而非感知运动阶段（0-2岁）。前运算阶段的核心特征包括自我中心思维、泛灵论和符号思维，但空间守恒能力需在具体运算阶段（7-11岁）才能发展。选项A和D属于具体运算阶段特征，B为前运算阶段典型表现，故正确答案为C。

【题干2】埃里克森心理社会发展理论中，学龄期（6-12岁）儿童面临的核心矛盾是（）。【选项】A.信任感vs不信任感B.主动感vs内疚感C.勤奋感vs自卑感D.亲密感vs羞怯感【参考答案】C【详细解析】埃里克森将儿童发展划分为八个阶段，学龄期对应第三阶段（6-12岁），核心矛盾为勤奋感与自卑感。此阶段儿童通过学业和社交活动建立自信心，若受阻则产生自卑。选项B对应学前期（3-5岁）的自主感与羞怯感，选项D为青春期（12-18岁）的亲密感与孤独感，均与题干阶段不符。

【题干3】加德纳多元智能理论中，不属于基本智能分类的是（）。【选项】A.语言智能B.音乐智能C.空间智能D.社会智能【参考答案】D【详细解析】加德纳提出七种智能：语言、逻辑数学、空间、身体运动、音乐、人际、内省。选项D社会智能虽被部分学者扩展加入，但未被加德纳原始理论包含。选项C空间智能（视觉空间能力）和B音乐智能（节奏音调感知）均为明确分类，排除干扰项。

【题干4】学前儿童攻击行为的矫正中，行为主义疗法强调的核心原则是（）。【选项】A.认知重构B.正向强化C.情绪转移D.自我暗示【参考答案】B【详细解析】行为主义疗法主张通过强化机制塑造行为，正向强化（如奖励良好行为）可有效减少攻击行为。选项A认知重构属于认知行为疗法范畴，选项C情绪转移（如将攻击目标转移）为行为矫正技巧，选项D自我暗示需配合认知训练，均非行为主义核心。

【题干5】蒙台梭利教育法中，强调儿童自主选择权的关键时期是（）。【选项】A.0-3岁B.3-6岁C.6-9岁D.9-12岁【参考答案】B【详细解析】蒙台梭利将敏感期划分为语言、秩序、动作等，3-6岁为秩序敏感期和动作协调关键期，此阶段儿童通过自主选择教具发展独立性。选项A对应0-3岁的感觉敏感期，选项C-D超出蒙氏主要教育阶段。

【题干6】学前儿童同伴冲突解决能力的培养，最有效的方法是（）。【选项】A.师生角色扮演B.情绪宣泄训练C.自我中心引导D.等待冷却处理【参考答案】A【详细解析】角色扮演能帮助儿童换位思考，理解冲突双方立场。选项B情绪宣泄可能激化矛盾，选项C强化自我中心易导致冲突升级，选项D被动等待无法培养解决能力，均不如角色扮演有效。

【题干7】根据维果茨基最近发展区理论，教师指导应定位在（）。【选项】A.当前实际水平B.潜在发展水平C.实际水平与潜在水平之间D.潜在水平与更高水平之间【参考答案】C【详细解析】最近发展区强调通过教师支架作用跨越现有水平与潜在水平差距，指导应聚焦于两者之间。选项A为儿童独立完成水平，选项B和D超出发展区定义范围。

【题干8】学前儿童注意力持续时间受个体差异影响最大的因素是（）。【选项】A.年龄B.性别C.教育环境D.饮食结构【参考答案】A【详细解析】3-6岁儿童注意力随年龄增长显著提升，3岁约10分钟，6岁可达20-30分钟。性别（B）差异研究较少，教育环境（C）和饮食（D）虽影响但非主要因素，年龄（A）是核心变量。

【题干9】皮亚杰道德发展理论中，儿童将规则视为绝对权威的阶段是（）。【选项】他律道德阶段B.前他律道德阶段C.自律道德阶段D.社会契约道德阶段【参考答案】B【详细解析】前他律阶段（2-7岁）儿童认为规则由权威制定且不可更改，自律阶段（7-11岁）开始理解规则的社会契约性质。选项C对应学龄期，选项D为青春期特征，均不符合题干。

【题干10】蒙氏教具“数棒”主要培养学前儿童的（）。【选项】A.视觉辨别能力B.数概念形成C.手眼协调能力D.空间感知能力【参考答案】C【详细解析】数棒通过触觉操作建立数量对应关系，同时锻炼手部小肌肉群和手眼协调。选项A（如红蓝板）侧重视觉辨别，选项B（如数棒）需配合操作才能形成，选项D（如插座板）侧重空间匹配，均非核心目标。

【题干11】埃里克森人格发展理论中，婴儿期（0-1岁）的核心任务是（）。【选项】A