《中华民族的形成发展》教学设计21441.docVIP

《中华民族的形成发展》教学设计

一、教学目标

1、情感态度价值观目标：铸牢中华民族共同体意识，树立正确的国家观、历史观、民族观，不断增强对中华民族的认同，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

2、能力目标：培养学生通过多种途径获取历史信息、归纳总结历史发展脉络的能力，以及分析历史事件和现象之间因果关系的能力。

3、知识目标：让学生全面了解中华民族悠久的历史是各民族共同书写的，清楚中华民族的形成发展历程，包括起源、古代、近现代等不同阶段的发展情况，理解各民族都为中华民族的形成和发展作出了卓越贡献。

二、教学重难点

1、教学重点

中华民族各个发展阶段的主要特征和标志性事件。

各民族在中华民族形成发展过程中所起的作用。

2、教学难点

如何引导学生理解中华民族多元一体格局形成的内在机制和深远意义。

帮助学生认识近现代以来中华民族面临的挑战与机遇，以及在抗争与探索中不断发展壮大的历程。

三、教学方法

1、讲授法：通过清晰、准确的讲述，向学生传授中华民族形成发展的基本史实和重要概念。

2、讨论法：组织学生就特定的历史问题或现象进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的分析和解决问题的能力。

3、情境教学法：利用图片、视频等资料创设历史情境，让学生身临其境地感受历史氛围，增强对历史的感性认识。

4、问题引导法：提出一系列有启发性的问题，引导学生自主思考、探究，培养学生的历史思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段展现中国56个民族丰富多彩生活场景的视频，视频中各民族同胞载歌载舞，展示着独特的民族文化和风情。视频结束后，提问学生：“看完这段视频，大家有什么感受？从画面中能看出我们中国民族的什么特点？”引导学生自由发言，从而引出本节课的主题——中华民族的形成发展。

（二）新课学习

1、中华民族的起源和早期发展

展示《黄炎结盟》和《黄帝》的图片，讲述五六千年前，中国进入部落联盟时期，黄河流域几个较大的部落逐渐结成部落联盟，其中炎黄部落联盟后来形成了华夏族的故事。让学生了解华夏族的起源。

组织学生阅读教材上关于黄帝祭祀文化的相关内容（P1415页），同时播放《黄帝祭祀文化》的视频，介绍我国多地自古就有祭祀黄帝的习俗，以及黄帝祭祀文化在传承中华文明、凝聚中华儿女、增进中华民族认同感方面的重要作用。

展示《甲骨文》的图片，讲解商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字见证了中华民族的早期发展，让学生了解汉字这一重要文化载体的起源。

归纳小结：引导学生总结华夏族不断发展壮大，建立夏、商、周早期王朝国家的过程。强调到了春秋战国时期，华夏族经过千余年的政治、社会变革，经济、文化获得较高程度的发展，中原地区成为华夏族生活的中心地带，中原及其周边地区共同构成古代中国的“天下”。华夏族和周边各族经济文化互有往来，通婚联姻，政治上统一的趋势不断加强。

2、古代中华民族的发展

按照历史时期顺序，依次展示秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、辽宋夏金元时期、明清时期的相关图片和文字资料，引导学生观察每个时期中华民族发展的特点。

以秦汉时期为例，详细讲解这一时期国家统一、疆域拓展、民族交流融合的情况。如秦朝统一六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家；汉朝通过丝绸之路加强了与西域各族的联系等。让学生了解秦汉时期为中华民族发展奠定基础的重要作用。

在讲解魏晋南北朝时期时，强调这是一个民族大融合的时期，各民族在长期的交往中相互学习、相互影响，促进了民族之间的交流与融合。例如少数民族内迁，与汉族杂居，在生产方式、生活习俗等方面逐渐汉化，同时汉族也吸收了少数民族的优秀文化。

对于隋唐时期，突出其繁荣昌盛、开放包容的特点。唐朝实行开明的民族政策，与周边各民族保持着密切的交往和友好关系。如文成公主和亲吐蕃，展示相关图片或视频资料，让学生了解文成公主进藏的具体贡献（文成公主进藏后，将唐朝的医药、种植、纺织和书籍毫无保留地传授给了藏地的百姓，不但帮助唐朝巩固了西陲的边防，造福了边境百姓，更把汉族文化、先进技艺和科学传播到了西藏，使西藏的经济、文化等各方面得到了长足发展）以及进藏的意义（促进了藏族地区的生产发展，维护了汉藏之间的美好友谊，同时也把汉族的文化传入了藏族）。

辽宋夏金元时期，讲解这一时期民族政权并立，但各民族之间的经济文化交流依然频繁。如契丹、党项、女真等民族在与汉族的交流中不断学习先进的文化和生产技术，同时也将自己的民族文化传播到中原地区。

明清时期，强调统一的多民族国家不断巩固和发展。明朝通过改土归流、卫所制度、僧官制度等措施，密切了中原地区与边疆民族地区的联系；清朝通过大规模的改土归流以及盟旗制度、册封制度、驻藏大臣等措施，有效维护了国家统一，增强了各族人民的政治认同，进一步夯实