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二年级语文说课稿范文及教学反思

作为一名语文教师，说课是我们梳理教学思路、提升教学能力的重要途径。一份好的说课稿，不仅能清晰展现教学设计的脉络，更能体现教师对教材、学生及教学理念的深刻理解。以下，我将以人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例，呈现一份说课稿范文，并附上教学反思，希望能与同仁交流探讨。

二年级语文《小蝌蚪找妈妈》说课稿

一、说教材

《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文二年级上册的一篇精读课文。这是一篇富有童趣的科学童话，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体发生一系列奇妙变化的故事。课文以生动形象的语言，描绘了小蝌蚪变成小青蛙的成长历程，同时也渗透了遇事要主动探索、坚持不懈的道理。

从教材编排来看，本课位于“动物世界”这一主题单元，旨在引导学生了解动物的生长特点，培养热爱自然、关爱生命的情感。在识字写字方面，本课要求认识的生字有“蝌、蚪、变”等，要求会写的字有“蝌、蚪、池”等，这些字词与课文内容紧密相关，易于学生在语境中理解和掌握。在阅读方面，课文语言浅显易懂，对话丰富，是培养学生朗读能力、理解能力和复述能力的良好素材。同时，课文中蕴含的科学知识（蝌蚪变青蛙的过程），也能激发学生的好奇心和求知欲。

二、说学情

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。对于“小蝌蚪变青蛙”这一自然现象，部分学生可能在动画片或科普读物中有所了解，但缺乏系统、清晰的认识。他们的思维特点是以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，因此在教学中需要运用直观、生动的教学手段，创设有趣的教学情境，吸引他们的注意力。此外，二年级学生已经开始形成初步的合作意识和探究欲望，这为开展小组学习和探究活动提供了可能。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识“蝌、蚪、变、袋、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”等生字，会写“蝌、蚪、池、游、变、条”等字。

*分角色朗读课文，读好对话的语气。

*了解小蝌蚪变成青蛙的过程，能用自己的话说一说。

2.过程与方法：

*通过看图、朗读、小组讨论等多种形式，理解课文内容。

*借助图片、联系生活实际等方法，理解重点词语的意思。

*通过观察插图和文中的关键词句，梳理小蝌蚪变青蛙的生长顺序。

3.情感态度与价值观：

*感受小蝌蚪寻找妈妈过程中的坚持不懈，培养克服困难的勇气。

*激发对小动物的喜爱之情和对自然科学的探究兴趣。

四、说教学重难点

*教学重点：

*认识并掌握本课生字新词。

*分角色朗读课文，理解课文主要内容。

*了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

*教学难点：

*理解文中描写小蝌蚪和青蛙外形特点的词句，并能准确复述。

*体会小蝌蚪在不同阶段的心情变化，以及青蛙妈妈的慈爱。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、启发提问法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解；通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的科学知识；通过层层递进的提问，引导学生思考，深化对课文的理解。

在学法指导上，我注重培养学生自主学习的能力，主要引导学生采用：圈点勾画法（找出描写小蝌蚪变化的词句）、合作探究法（小组讨论小蝌蚪的变化过程）、联系生活法（理解词语和句子的意思）。让学生在主动参与和合作交流中学习知识，提升能力。

六、说教学过程

我将用两课时完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，了解小蝌蚪的外形特点和它们开始寻找妈妈的原因。第二课时则深入研读课文，重点探究小蝌蚪变青蛙的过程，朗读感悟，并进行拓展延伸。下面，我重点说说第二课时的教学流程：

(一)复习导入，温故知新

1.出示生字卡片，指名认读，开火车读，巩固生字。

2.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道了池塘里有一群什么样的小蝌蚪？它们为什么要去找妈妈？（板书：小蝌蚪找妈妈）

3.导入：小蝌蚪们一路上会遇到谁？它们是怎样找到妈妈的呢？今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》。

(二)精读感悟，探究变化

1.学习第2-4自然段，感受“问”的过程：

*自由朗读第2-4自然段，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，先后问了谁？（鲤鱼妈妈、乌龟）

*同桌合作，分角色朗读小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟的对话。

*引导学生体会小蝌蚪问话时的礼貌和急切心情，以及鲤鱼妈妈、乌龟回答时的亲切语气。

*重点理解鲤鱼妈妈说的“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴”，乌龟说的“你们的妈妈头