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高中物理经典习题及细致讲解

同学们在高中物理的学习过程中，除了对基本概念和规律的理解，通过习题练习来巩固知识、提升分析解决问题的能力也是至关重要的环节。经典习题往往蕴含着对核心知识点的巧妙运用和常见的物理模型。下面，我将选取几道不同模块的经典习题，与大家一同深入剖析，希望能对大家有所启发。

力学篇：牛顿运动定律与能量观点的综合应用

力学是高中物理的基石，其中牛顿运动定律揭示了力与运动的瞬时关系，而能量观点（动能定理、机械能守恒定律）则为我们提供了从过程量和状态量角度分析问题的新思路。很多复杂问题需要我们灵活运用这两种观点。

例题一：牛顿定律的综合应用——连接体问题

题目：在粗糙的水平面上，放置着一个质量为M的长木板，木板的左端放置一质量为m的小物块。现对木板施加一个水平向右的恒力F，使二者由静止开始运动。已知物块与木板间的动摩擦因数为μ?，木板与地面间的动摩擦因数为μ?。设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度为g。

（1）若物块与木板保持相对静止，共同加速运动，求它们的加速度大小及木板对物块的摩擦力大小和方向。

（2）若物块与木板之间发生相对滑动，求此时恒力F应满足的条件，并分别求出物块和木板的加速度大小。

审题要点：

这是一个典型的连接体问题，涉及到摩擦力的分析、整体法与隔离法的应用。题目设置了两种情况：相对静止和相对滑动，需要我们准确判断临界条件。

思路分析与解答：

（1）情况一：二者相对静止，共同加速。

当两者相对静止时，我们可以将它们看作一个整体。对整体进行受力分析：

竖直方向：重力（M+m）g，地面的支持力N，二者平衡，N=(M+m)g。

水平方向：拉力F，地面的滑动摩擦力f?=μ?N=μ?(M+m)g。

根据牛顿第二定律，对整体有：F-f?=(M+m)a

解得共同加速度a=[F-μ?(M+m)g]/(M+m)=F/(M+m)-μ?g。

接下来求木板对物块的摩擦力。由于二者相对静止，物块的加速度与整体加速度相同，均为a。对物块进行隔离分析，物块在水平方向只受木板给它的静摩擦力f（这是使物块产生加速度的合外力）。

根据牛顿第二定律：f=ma=m[F/(M+m)-μ?g]。

方向与加速度方向相同，即水平向右。

思考：这里为什么是静摩擦力？因为二者相对静止。静摩擦力的方向如何判断？与相对运动趋势方向相反。如果木板向右加速，物块相对于木板有向左的运动趋势，因此木板对物块的静摩擦力向右，提供动力。

（2）情况二：二者发生相对滑动。

当二者发生相对滑动时，它们之间的摩擦力变为滑动摩擦力，且物块的加速度a?将小于木板的加速度a?。

物块与木板间的滑动摩擦力大小为f?=μ?N?，其中N?是物块对木板的压力，大小等于物块重力mg，所以f?=μ?mg。

对物块而言，水平方向只受此滑动摩擦力，方向向右，因此物块的加速度a?=f?/m=μ?g。（这是物块能达到的最大加速度，因为滑动摩擦力是恒定的）

对木板进行受力分析：

水平方向：拉力F，地面的滑动摩擦力f?=μ?(M+m)g（方向向左），物块对木板的滑动摩擦力f?=f?=μ?mg（方向向左，因为物块相对木板向左滑动，木板给物块向右的摩擦力，根据牛顿第三定律，物块给木板向左的摩擦力）。

根据牛顿第二定律：F-f?-f?=Ma?

即F-μ?(M+m)g-μ?mg=Ma?

解得木板的加速度a?=[F-μ?(M+m)g-μ?mg]/M

要发生相对滑动，必须满足a?a?

即[F-μ?(M+m)g-μ?mg]/Mμ?g

解此不等式：

Fμ?(M+m)g+μ?mg+Mμ?g

Fμ?(M+m)g+μ?g(M+m)

F(μ?+μ?)(M+m)g

总结与拓展：

连接体问题的关键在于判断物体间的相对运动状态。若相对静止，优先考虑整体法求加速度，再用隔离法求内力；若相对滑动，则隔离分析，摩擦力为滑动摩擦力，且各自加速度不同。本题的临界条件就是当木板的加速度恰好等于物块的最大加速度（由滑动摩擦力提供）时的拉力F值。这个临界值是(μ?+μ?)(M+m)g。当F大于此值时，发生相对滑动；小于或等于此值时，保持相对静止（当然，F还需大于等于地面的最大静摩擦力才能使系统启动，但题目已说明“由静止开始运动”，故F应足够大）。

例题二：能量观点的综合应用——多过程问题

题目：如图所示，一固定的光滑曲面，其末端与一个足够长的水平传送带平滑连接。传送带以恒定速率v逆时针转动。一质量为m的小物块从曲面顶端A点由静止释放，A点距离传送带所在水平面的高度为h。已知物块与传送带之间的动摩擦因数为μ。忽略空气阻力，重力加