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教师面试题(某大型央企)题库解析

面试问答题（共20题）

第一题

请结合您过去的教育教学经验，谈谈您是如何理解和应对课堂中学生出现的突发状况（例如学生之间的冲突、学生情绪失控、课堂纪律涣散等）的？请举例说明。

答案：

（以下是一个可能的答案示例，应聘者在回答时应结合自身经历，展现具体做法和反思）

尊敬的各位面试官，您好！

在日常教学中，课堂突发状况在所难免。我认为，作为教师，关键不在于完全避免这些情况的发生，而在于具备敏锐的观察力、明确的处理原则和灵活应变的能力。我的理解和应对方式主要包括以下几个方面：

保持冷静，控制自身情绪：面对突发状况，首先要做的就是保持冷静。如果myself（我自己）也慌乱，可能会让情况更糟。我会努力深呼吸，用平和的语气和态度来应对，避免将负面情绪传递给学生。

迅速观察，判断情况：在保持冷静的基础上，我会快速观察事件的起因、涉及人员、现场氛围以及可能对学生情绪和学习造成的影响。判断事情的严重程度，是属于小摩擦还是可能导致课堂秩序严重混乱的情况。

区别对待，采取恰当措施：

针对学生间的冲突（如争吵、肢体冲突倾向）：如果是小范围的口头争执，我会首先进行课堂中途的提问或组织活动，暂时将注意力从冲突上移开，降低紧张气氛。然后我会等到课后，分别或共同找到相关学生，了解事情原委，进行思想教育和调解，强调规则和同学间的互相关爱。如果是肢体冲突倾向或已经发生轻微推搡，我会立刻制止，确保安全，然后根据情况决定是当场简单教育还是课后深入处理，并通知班主任或家长（视情况严重程度）。

针对学生情绪失控（如嚎啕大哭、沉默抗拒、自伤倾向）：我会先示意其他同学安静或暂时离开，轻轻走到该学生身边，蹲下或保持较低的姿态，尝试用温和、关切的语言询问原因（“发生什么事了？能告诉老师吗？”）。在保证安全的前提下，给予学生一定的个人空间和时间冷静。如果情况允许且学生愿意，会进行心理疏导；如果学生不愿沟通或情绪异常激动，会视情况联系心理辅导老师或家长，并做好记录。关键是让学生感受到被关心和支持。

针对课堂纪律涣散（如聊天、做小动作、偷偷使用电子产品）：对于个别现象，我会用眼神暗示、走近等方式提醒。如果持续发生或波及多人，我会暂停讲课，进行简单明确地规则重申，例如“现在请大家把手机收起来，我们继续学习”，或者暂时停止当前活动，进行短暂的风采展示或提问，重新吸引学生注意力。

事后反思，持续改进：每次处理完毕后，我会进行反思，思考这次处理方式是否恰当？学生为什么会这样？是否暴露了我在教学或管理上的问题？例如，如果纪律涣散频繁发生，可能意味着我对课堂活动的吸引力不够，或者课堂规则不够明确或执行不到位，需要调整教学策略或加强课堂管理。

举例说明：

在我之前实习的学校，有一次，在课间休息短暂接手机做作业时，两个男生因为对某个题目答案不同而起了争执，表情和语气都变得很激动，其中有推搡的动作。我当时正在组织下一个活动，立刻介入。我没有立刻大声呵斥，而是先让他们停下来，围着他们站立，用比较平静的语气说：“停，都冷静一下，老师来看看发生了什么，课堂活动马上开始，我们要保证大家都能参与进来。”观察了一下，两个男生情绪都有些高。我没有立刻评判对错，而是问：“你们两个谁觉得自己的答案是对的？为什么这么坚持？”让他们先简单表达。然后我介入补充：“争论是好事，能启发思考，但我们要用尊重、讲道理的方式。就算不同意，也要先听完对方的，或者找老师帮助判断，而不是动手。”接着引导他们分析各自的思路误区。由于我处理得当且及时，避免了事态扩大和课堂秩序的混乱。课后，我还分别找他们聊了聊，强调了同学间相处和解决问题的正确方式。这件事也让我意识到，在强调知识学习的同时，要更注重对学生在规则意识、情绪管理、人际交往等方面的引导。

解析：

本题旨在考察应聘者的以下能力：

应急处理能力：测试应聘者在面对非预期情况时的反应速度、控制能力和解决问题的能力。

教育理念与素养：考察应聘者对教育本质的理解，是否具备关爱学生、尊重学生、注重学生全面发展的理念。

课堂管理能力：通过具体情境，考察应聘者对课堂秩序、学生行为的理解和干预策略。

沟通与人际交往能力：考察应聘者与不同学生、在情境下如何有效沟通。

反思与学习能力：考察应聘者是否有自我反思的意识，能够从经验中学习和改进。

一个理想的回答应该做到：情境具体、措施得当、体现素养、逻辑清晰、有理有据（结合实例）。回答中要突出自己在处理问题时，既能保持冷静、关注安全，又能坚持教育原则，最终以解决问题和促进学生成长为目标。同时，体现出在大型央企可能需要的细致、规范和注重流程的特点（例如事后记录、与多方沟通等）。

第二题

你认为作为一名教师，在大型央企背景下，需要具备哪些独特的素质和能力？请结合实际谈谈你的理解。

答案：

作为一名教师，在大