三年级下册英语口语强化训练方案.docxVIP

三年级下册英语口语强化训练方案

三年级是儿童英语学习的关键时期，尤其是口语表达能力的培养，对其后续的英语学习兴趣和综合语言运用能力至关重要。本方案旨在针对三年级下册学生的认知特点和教材要求，提供一套系统、实用且富有趣味性的英语口语强化训练指导，以期帮助孩子们克服开口障碍，提升口语流利度与自信心，真正做到“敢说、想说、会说”。

一、训练目标

本阶段的口语强化训练，期望达成以下目标：

1.语言知识与技能：

*能够熟练认读并运用本学期核心词汇进行简单描述和交流。

*能够理解并运用本学期重点句型进行问答和简短对话。

*能够就教材涉及的日常话题（如学校生活、家庭、食物、动物、天气等）进行简单的口头表达。

*语音语调基本正确，能听懂并模仿简单的语音、语调和节奏。

2.学习兴趣与习惯：

*激发和保持学生对英语口语的浓厚兴趣，消除畏难情绪。

*培养学生积极参与、大胆开口、乐于模仿的学习习惯。

*引导学生在真实或模拟的情境中主动运用英语进行交流。

3.文化意识与情感态度：

*初步了解中西方文化差异在日常交际中的体现（如问候、感谢等）。

*培养学生的自信心、合作精神和跨文化交际意识。

二、训练原则

1.趣味性原则：三年级学生活泼好动，注意力集中的时间有限。训练形式应多样化，如游戏、歌曲、儿歌、故事、表演等，让学生在玩中学，学中用。

2.实践性原则：语言学习的最终目的是运用。应创造更多让学生开口说英语的机会，鼓励他们在实践中理解和掌握语言知识。

3.循序渐进原则：从单词到词组，从句型到对话，再到简单的语篇表达，由易到难，逐步提升。内容选择应贴近学生生活和教材进度。

4.情境化原则：将语言学习融入具体的生活情境或模拟情境中，让学生感知语言的实际运用价值，做到学以致用。

5.鼓励性原则：对学生的每一次尝试和进步都要给予积极的肯定和鼓励，保护他们的学习热情和自信心，允许犯错，引导他们在错误中学习。

三、具体训练内容与方法建议

（一）词汇口语化运用训练

词汇是口语表达的基础。本阶段重点在于帮助学生将课本上学到的词汇“激活”，能够听懂、会说，并能在简单语境中运用。

1.单词认读与发音巩固：

*看图识词与发音：利用教材插图、单词卡片、实物、图片等，引导学生正确认读单词，注意发音的准确性。可采用“大声音、小声音”、“快速指认”等游戏。

*单词归类与联想：将同类词汇（如颜色、动物、食物）进行归纳，鼓励学生进行联想和拓展，如提到“apple”，可以联想到“red”,“fruit”,“sweet”。

2.词汇在语境中的运用：

*简单描述：看到图片或实物，能用1-2个形容词或名词短语进行描述。例如：“It’saredapple.”“Iseeabigdog.”

*看图说话（单词版）：给出一幅包含多个事物的图片，让学生说出看到的物品名称。

*“What’sthis/that?”“It’sa/an…”句型操练：结合实物或图片进行问答，熟练运用核心词汇。

（二）句型结构与表达训练

句型是构成句子的骨架。应重点训练本学期核心句型的理解与灵活运用。

1.核心句型模仿与替换：

*跟读与模仿：播放教材录音或教师示范，学生跟读，注意语音语调和句子重音。

*替换练习：在熟练掌握基本句型后，进行关键词替换。例如，学习了“Ilikeapples.”后，可以替换为“Ilikebananas/oranges.”等。

*句型连锁：一个学生说出一个句子，下一个学生在此基础上进行替换或添加信息。

2.句型问答与互动：

*师生问答、生生问答：围绕核心句型进行简单的问答练习，如“Doyoulikepears?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”“Howmanybooksdoyouhave?”“Ihavethree.”

*看图造句：根据图片内容，运用所学句型说出完整的句子。

（三）对话与语篇初步构建训练

在词汇和句型的基础上，引导学生进行简单的对话交流和语篇理解表达。

1.课本对话再现与角色扮演：

*听对话，理解大意：播放教材对话录音，提问引导学生理解。

*分角色朗读与表演：学生分组扮演对话中的角色，进行朗读和表演，可以鼓励加入简单的动作和表情。

*对话改编：在熟练表演课本对话后，尝试替换部分内容，进行简单的改编。

2.情景对话创编：

*设定情景：围绕学生熟悉的生活场景（如问候、告别、问路、购物、谈论天气、喜好等）设定对话情景。

*小组合作创编：鼓励学生小组合作，运用所学词汇和句型创编