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高三数学重点题型训练与解析

引言

高三数学复习，犹如在浩渺的知识海洋中航行，重点题型便是指引方向的灯塔。能否熟练掌握并灵活运用这些重点题型的解题思路与方法，直接关系到最终的复习效果与高考成败。本文旨在梳理高三数学中的核心重点题型，通过典型例题的深度剖析，为同学们提供一套系统且实用的训练指导，助力大家在复习备考的关键阶段，实现解题能力的有效突破与提升。

一、函数与导数综合题

函数与导数是贯穿高中数学的主线，也是高考的重中之重，常以压轴题的形式出现，考查学生的综合分析能力和逻辑推理能力。

1.1函数单调性与极值、最值问题

解题策略：此类问题通常需要求导，通过研究导函数的符号来确定原函数的单调区间，进而求出极值和最值。需注意定义域优先原则，以及导数为零的点是否为极值点的判断。

典型例题：已知函数\(f(x)=x^3-ax^2+bx+c\)在\(x=-1\)处取得极大值，在\(x=3\)处取得极小值，且函数图像过原点。

(1)求函数\(f(x)\)的解析式；

(2)求函数\(f(x)\)在区间\([-2,4]\)上的最大值与最小值。

思路点拨：

(1)函数过原点，可得\(c=0\)。对\(f(x)\)求导得\(f(x)=3x^2-2ax+b\)。由极值点的必要条件可知，\(x=-1\)和\(x=3\)是导函数\(f(x)=0\)的两根。利用韦达定理即可求出\(a\)和\(b\)的值，进而确定函数解析式。

(2)求出函数在区间\([-2,4]\)内的所有极值点（已知的-1和3）以及区间端点的函数值，比较这些值的大小，即可得到最大值与最小值。

解析过程：

(1)因为函数\(f(x)\)图像过原点，所以\(f(0)=0\)，即\(0^3-a\cdot0^2+b\cdot0+c=0\)，解得\(c=0\)。

\(f(x)=3x^2-2ax+b\)。

因为\(x=-1\)和\(x=3\)是\(f(x)\)的极值点，所以\(f(-1)=0\)，\(f(3)=0\)。

即：

\[

\begin{cases}

3(-1)^2-2a(-1)+b=0\\

3(3)^2-2a(3)+b=0

\end{cases}

\]

化简得：

\[

\begin{cases}

3+2a+b=0\\

27-6a+b=0

\end{cases}

\]

两式相减消去\(b\)：\((27-6a+b)-(3+2a+b)=0-0\)

\(24-8a=0\)，解得\(a=3\)。

将\(a=3\)代入\(3+2a+b=0\)，得\(3+6+b=0\)，解得\(b=-9\)。

所以函数解析式为\(f(x)=x^3-3x^2-9x\)。

(2)由(1)知\(f(x)=x^3-3x^2-9x\)，\(f(x)=3x^2-6x-9=3(x^2-2x-3)=3(x-3)(x+1)\)。

令\(f(x)=0\)，得\(x=-1\)或\(x=3\)，这两个点均在区间\([-2,4]\)内。

计算函数在区间端点及极值点处的值：

\(f(-2)=(-2)^3-3(-2)^2-9(-2)=-8-12+18=-2\)；

\(f(-1)=(-1)^3-3(-1)^2-9(-1)=-1-3+9=5\)；

\(f(3)=3^3-3(3)^2-9(3)=27-27-27=-27\)；

\(f(4)=4^3-3(4)^2-9(4)=64-48-36=-20\)。

比较这些值：\(5-2-20-27\)。

所以，函数\(f(x)\)在区间\([-2,4]\)上的最大值为\(5\)，最小值为\(-27\)。

易错警示：

*求导后，解方程\(f(x)=0\)时易出错，需仔细计算。

*忽略定义域，极值点必须在给定区间内才考虑。

*比较大小求最值时，遗漏端点值或极值点。

1.2导数的几何意义及应用

解题策略：函数在某点处的导数值即为该点处切线的斜