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二年级人文与社会课程教学设计

前言

人文与社会课程，对于二年级的孩子们而言，是一扇通往广阔世界的小小窗户。它并非枯燥的知识灌输，而是旨在引导孩子们从身边熟悉的环境出发，逐步扩展视野，初步感知人与自我、人与他人、人与社会、人与自然的关系。本教学设计力求贴近二年级学生的生活经验和认知特点，以生动有趣的方式激发其好奇心与探究欲，在潜移默化中培养他们的社会情感、文化认同和公民意识萌芽。

一、课程总览

（一）课程名称

人文与社会（二年级）

（二）授课对象

小学二年级学生

（三）课程性质与定位

本课程是小学低年级阶段实施人文素养和社会认知启蒙教育的综合性课程。它以儿童的生活为轴心，整合了品德教育、社会常识、历史文化启蒙、地理初步等多方面内容，旨在为学生形成正确的价值观、良好的行为习惯和初步的社会责任感奠定基础。

（四）课程设计理念

1.儿童本位原则：尊重儿童的年龄特点和认知规律，内容选择贴近儿童生活，活动设计符合儿童兴趣。

2.生活性原则：从儿童熟悉的家庭、学校、社区生活入手，引导他们在生活中学习，在学习中生活。

3.实践性原则：强调通过体验、探究、合作等多种实践活动，促进学生主动参与，亲身体验。

4.综合性原则：注重知识的内在联系与生活经验的整合，培养学生综合运用知识解决简单问题的能力。

5.渐进性原则：内容安排由近及远，由浅入深，螺旋上升，逐步拓展学生的认知范围。

二、学情分析

二年级学生年龄在七到八岁左右，他们：

*认知特点：形象思维仍占主导，抽象逻辑思维开始萌芽。好奇心强，乐于提问，对具体、直观、生动的事物感兴趣。注意力集中的时间相对较短，容易被新奇事物吸引。

*情感特点：情感丰富且直接，开始发展初步的友谊感、集体荣誉感。渴望得到老师和同伴的认可与表扬，具有较强的模仿能力。

*社会性发展：自我意识逐渐增强，开始关注他人和集体。已具备一定的与人交往能力，但合作意识和规则意识仍需引导和培养。对家庭、学校有较强的归属感，对社区和国家的概念尚模糊。

三、课程目标

（一）总目标

通过本课程的学习，使二年级学生初步了解自身与家庭、学校、社区的关系，感知身边社会生活的丰富多彩；初步了解一些基本的社会规则和文明礼仪；萌发对家乡、对中华优秀传统文化的热爱之情；培养乐于观察、积极提问、乐于合作、乐于助人的态度和行为习惯，为成为负责任的小公民打下初步基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*知道自己是家庭、学校、社区的一员，了解家庭成员的角色和责任，以及学校不同工作人员的职责。

*认识身边常见的社会设施和公共场所，了解其基本功能和规则。

*初步了解家乡的一些代表性景观、物产或民俗。

*知道几个重要的传统节日及其主要习俗。

*学习简单的交往礼仪和公共场所行为规范。

*尝试用观察、比较、调查等方法进行简单的探究活动。

2.过程与方法：

*在游戏、故事、角色扮演、实地观察、小组讨论等活动中，主动参与学习过程。

*能够倾听他人发言，表达自己的想法和感受。

*学习与同伴合作完成简单的任务。

3.情感态度与价值观：

*热爱家庭，尊敬父母长辈，关爱同学和老师。

*喜欢学校生活，乐于参与集体活动。

*爱护公共设施，遵守公共秩序，有初步的规则意识。

*对生活的社区和家乡有亲切感和自豪感。

*乐于帮助他人，有初步的同情心和正义感。

*对不同的文化和生活方式抱有好奇心和尊重态度。

四、课程内容与主题规划

本课程内容将围绕学生的生活圈逐步展开，设置若干主题单元，每个单元包含若干课时。

（一）主题一：我的家与我

*核心探究问题：我有一个怎样的家？我能为家里做什么？

*主要内容：

*我的家庭成员：介绍我的家人，了解家人的职业和为家庭的付出。

*家庭的故事：听爸爸妈妈讲家庭的小故事，感受家庭的温暖。

*我爱我家：学习分担力所能及的家务，表达对家人的爱。

*家庭安全小常识：了解基本的家庭安全知识，学会保护自己。

（二）主题二：我的学校生活

*核心探究问题：学校里有什么？我们在学校里做什么？如何让学校更美好？

*主要内容：

*我们的校园：认识校园环境，了解学校不同场所的功能。

*辛勤的园丁：了解老师的工作，尊重老师的劳动；认识学校其他工作人员（如保安、保洁、食堂师傅等）及其职责。

*班级是我家：认识同学，学习与同学友好相处，共同遵守班级规则，爱护班级公物。

*学习的乐趣：体验学习活动的多样与有趣，培养学习兴趣。

（三）主题三：我生活的社区

*核心探究问题：我住在什么样的社区？社区里有哪些人和设施为我们服务？

*主要内容：

*我的社区：观察自己生活的社区环境，