2025年心理学专业研究生入学考试卷及答案.docxVIP

2025年心理学专业研究生入学考试卷及答案

一、名词解释（每题5分，共25分）

1.具身认知：指认知过程并非独立于身体的抽象符号加工，而是与身体的感觉运动系统密切相关的理论框架。该理论强调身体状态、动作经验及环境交互对认知表征的塑造作用，例如空间概念的形成与肢体动作的映射关系，情绪体验与面部表情、生理反应的具身关联等。

2.情绪调节策略：个体为管理情绪体验或表达而采取的具体方法，主要包括认知重评（通过重新解释情境改变情绪）、表达抑制（抑制情绪外显行为）、注意分配（转移对情绪刺激的关注）等。不同策略对情绪的短期和长期影响存在差异，如认知重评通常被认为是适应性更强的调节方式。

3.内隐社会认知：个体在无意识或无意图状态下，对社会信息的加工过程及其结果。其特点是自动化、难以内省，例如内隐刻板印象（无意识中对特定群体的固定看法）、内隐态度（无意识的偏好倾向），常用内隐联想测验（IAT）等方法测量。

4.元记忆：个体对自身记忆系统的认知与监控能力，包括元记忆知识（如对记忆策略有效性的了解）、元记忆监控（如学习过程中对记忆效果的判断）和元记忆控制（如根据监控结果调整记忆策略）。元记忆水平影响记忆加工效率，是元认知的重要组成部分。

5.心理理论：个体对自己及他人心理状态（如信念、意图、情绪）的推测与理解能力，是社会认知的核心成分。典型表现为通过他人行为推断其心理状态，并据此预测行为，例如“错误信念任务”中儿童能否理解他人持有与现实不符的信念。

二、简答题（每题10分，共50分）

1.简述注意分配的双加工理论及其神经机制。

双加工理论由谢夫林（Schiffrin）和施耐德（Schneider）提出，将注意加工分为自动化加工和控制加工两类。自动化加工无需意识参与，资源消耗少，具有强制性（如熟练阅读时对文字的识别）；控制加工需要意识努力，资源有限，需主动维持（如边开车边导航）。二者可同时进行，但控制加工易受资源限制干扰。

神经机制方面，自动化加工主要涉及皮层下结构（如基底神经节）和特定脑区的稳定激活（如视觉词形区）；控制加工依赖前额叶皮层（尤其是背外侧前额叶）对顶叶、颞叶等脑区的调控，通过增强目标相关脑区激活并抑制干扰脑区活动实现资源分配。近年fMRI研究发现，反复练习可使控制加工逐渐转化为自动化加工，伴随前额叶激活减弱、相关功能脑区连接增强。

2.比较横断设计与追踪设计在发展心理学研究中的优缺点。

横断设计通过同时比较不同年龄组被试（如5岁、10岁、15岁儿童）探讨发展规律，优点是耗时短、成本低，可快速获取不同年龄群体的差异数据；缺点是无法区分年龄效应与世代效应（如不同年龄组的成长环境差异），且无法追踪个体发展的连续性。

追踪设计对同一群体进行长期重复测量（如从3岁追踪至18岁），优点是能揭示个体发展的稳定性与变化模式，区分年龄效应与个体差异，更准确反映发展的因果关系；缺点是耗时耗力（可能持续数十年），存在被试流失（如迁移、退出）和练习效应（重复测量影响结果），且难以控制历史事件对所有被试的共同影响（如社会变革）。近年混合设计（如交叉序列设计）结合二者优势，通过多时间点多年龄组测量平衡时效与准确性。

3.举例说明社会心理学中“自我实现预言”的作用过程。

自我实现预言指个体对他人的期望导致他人行为向期望方向改变的现象。其过程包括：（1）知觉者形成对目标的期望（如教师认为某学生“有潜力”）；（2）知觉者通过行为传递期望（如教师给予该学生更多关注、更难的问题）；（3）目标接收到行为线索并调整自我认知（学生因教师关注而增强自信）；（4）目标行为符合初始期望（学提供绩提升）。

经典例证是罗森塔尔的“课堂中的皮格马利翁效应”：研究者随机指定“未来绽放者”名单给教师，教师通过表情、互动等传递高期望，8个月后这些学生IQ分数显著提高，验证了期望对行为的塑造作用。现实中，家长对孩子“内向”的标签化认知也可能通过减少社交机会，最终强化孩子的退缩行为，形成自我实现预言。

4.简述实验心理学中“天花板效应”的表现、危害及预防措施。

天花板效应指任务难度过低，导致大多数被试成绩接近满分，无法区分不同处理的效果。表现为因变量数据分布集中在高分端，标准差极小（如记忆测试中90%被试正确率达95%以上）。其危害是掩盖自变量的真实作用（如两种教学方法的效果差异被天花板效应抵消），导致统计检验效力下降（无法检测到显著差异）。

预防措施包括：（1）预实验评估任务难度（如通过前测确定50%-70%被试能正确完成的难度水平）；（2）调整任务参数（如增加记忆材料数量、缩短反应时限制）；（3）采用多水平因变量测量（如同时记录正确率和反应时）；（4）若已出现天花板效应，可通过转换数据（如对数转换）或更换更敏感的因变量（如记忆保持时间而非正确率