《为学 》教学课件.pptVIP

《为学》教学课件清代文学家彭端淑的经典作品《为学》，深入探讨了学习的本质与方法。本课件将引导学生理解为学的真谛，领悟勤奋学习的重要性，适合初中语文教学使用。

第一章：作者与作品背景彭端淑（1699-1779），字号玉霖，清代文学家、官员，官至吏部郎中。他学识渊博，擅长文章写作，尤其注重教育子侄后代的品德和学问。《为学》一文选自《白鹤堂文集》，原名《为学一首示子侄》，是彭端淑专门写给子侄的教育性文章，旨在教导他们立志勤学，克服畏难情绪，通过持续的努力实现学业上的成功。这篇短小精悍的文章，通过自身经历和生动故事，深刻阐述了学习成败不在天资与条件，而在于主观努力与坚持的道理，对当代学生仍有重要的启发意义。

学习目标知识目标理解课文主旨：学习难易在于为掌握重点词句及其含义准确翻译文中关键句子能力目标学会正确朗读古文提高文言文阅读理解能力分析文章论证结构情感目标体会故事寓意，激发学习动力培养勤奋学习的态度树立正确的学习观念

课文导读：什么是为学？为学一词在古代汉语中指的是做学问、学习的过程。本文的题目《为学》点明了全文的核心，作者围绕为字展开论述，强调学习的难易取决于是否用心去做。在文章中，作者通过自身经历和生动的故事告诉我们：学习的难易不在于客观条件，而在于主观努力。只要勤奋学习，再难的知识也能掌握；若不努力，即使简单的内容也难以理解。为字强调的是行动的重要性，是本文的灵魂所在。它告诉我们，学习需要实际行动，需要持之以恒的付出，而非空谈理论或寄希望于天赋。为之则易，不为则难——这句话精辟地概括了学习的本质，强调了行动的重要性。

重点词汇解析（一）昏(hūn)本义：天色暗淡，日落黄昏引申义：愚昧、迟钝课文用例：吾资之昏，不逮人也现代用法：昏暗、昏迷、昏庸庸(yōng)本义：雇用引申义：平庸、普通课文用例：吾材之庸，不逮人也现代用法：平庸、庸俗、中庸迄(qì)本义：到达引申义：直到课文用例：迄乎成现代用法：迄今为止、迄今已久怠(dài)本义：疲倦引申义：懈怠、松懈课文用例：久而不怠焉现代用法：懈怠、怠慢、怠惰

重点词汇解析（二）恃(shì)本义：依靠、凭借课文用例：子何恃而往？现代用法：恃才傲物、恃强凌弱瓶、钵(píng,bō)本义：僧人用具，前者盛水，后者盛食课文用例：吾一瓶一钵足矣象征意义：简朴生活、自给自足惭色(cánsè)本义：羞愧的神色课文用例：其人满面惭色现代用法：羞惭之色、惭愧不已昏与庸组合义：指天资平庸或愚钝课文用例：不知其昏与庸也现代用法：昏庸无能、昏庸之辈

课文第一段赏析吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。翻译我的天资愚钝，不如别人；我的才能平庸，不如别人。修辞分析使用排比句式，强调自身天资平庸，形成自谦的语气，为下文铺垫。内容分析作者首先以自谦的口吻，承认自己天资不如他人，这是一种谦虚的表达方式，也是为了引出下文关于勤奋学习可以弥补先天不足的观点。

朗读练习把握节奏注意停顿与语气：吾资之昏，/不逮人也；/吾材之庸，/不逮人也。每个逗号处稍作停顿，句末略长停顿。表达情感朗读时要表现出坚定与自信：旦旦而学之，/久而不怠焉，/迄乎成，/而亦不知其昏与庸也。读出勤奋不懈的决心和自信。注意音韵古文朗读要讲究抑扬顿挫：然则昏庸聪敏之用，/岂有常哉！末尾哉字要读出感叹的语气。正确的朗读能够帮助我们更好地理解文章内容，感受古文的韵律美。建议同学们多次朗读，直到能够流利表达，并理解每个句子的含义。

课文第二段赏析旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。翻译每天坚持学习，长久而不懈怠，直到取得成功，也就不觉得自己愚钝和平庸了。句式分析使用排比递进的句式，强调持续努力的过程和结果，语气坚定有力。思想分析这一段是全文的核心，表达了作者的主要观点：通过持续不懈的努力学习，可以弥补先天的不足，最终取得成功。不知其昏与庸表明勤奋学习能让人超越天资的限制，突破自我，实现成长，体现了作者对勤奋学习的坚定信念。

课文第三段赏析吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。翻译我的天资聪明，超过常人；我的才能敏捷，超过常人；（但如果）抛弃不用，它与愚钝平庸没有什么区别。修辞手法使用对比手法，将天资聪明但不用与天资平庸形成鲜明对比，突出行动的重要性。同时采用排比句式，加强语气，使表达更有力量。思想分析这段话从反面论证了为学的重要性。即使天资聪明，才能超群，如果不付诸行动，不努力学习，也与愚钝平庸之人无异。

课文第四段赏析圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！翻译圣人之道，最终在鲁国传承下来。那么愚钝平庸与聪明敏捷的作用，哪有一定的规律呢！典故解析圣人之道，卒于鲁也传之指的是孔子的思想学说最终在鲁国得到传承。孔子周游列国，最终回到鲁国，其学说由鲁国弟子传承下来。思想分析这段话通过历史典故，