中学英语写作教学方法与案例分享.docxVIP

中学英语写作教学方法与案例分享

中学阶段是学生英语能力发展的关键时期，而写作作为语言输出的重要环节，其教学质量直接影响学生综合语言运用能力的提升。然而，当前中学英语写作教学中仍存在学生兴趣不高、内容空洞、语言表达生硬等问题。本文将结合教学实践，探讨几种行之有效的中学英语写作教学方法，并辅以具体案例，旨在为一线教师提供有益的参考与启示，共同提升学生的英语写作水平。

一、激发写作动机，培养写作兴趣：让学生“想写”

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是推动学生积极写作的内在驱动力。许多学生对英语写作感到畏惧，主要源于缺乏兴趣和自信心。因此，教学的首要任务是激发学生的写作动机，让他们从“要我写”转变为“我要写”。

教学方法：

1.创设真实情境，赋予写作真实意义：设计与学生生活经验、兴趣爱好相关的写作任务，使学生感受到写作的实际用途和价值。例如，写一封邀请信给朋友参加生日派对、写一篇关于周末活动的短文分享到班级“英语角”博客。

2.提供选择空间，尊重个体差异：围绕同一主题，设计多个写作角度或形式供学生选择。例如，描写“我的假期”，学生可以选择写记叙文、诗歌，或者制作图文并茂的旅行手册。

3.搭建展示平台，体验成功喜悦：定期举办班级优秀英语作文展、朗诵会，或利用校园广播、公众号等渠道发表学生作品，让学生感受到写作的成就感。

案例分享：“我的校园生活”朋友圈创作

*背景：针对初二年级学生，在学习完与校园生活相关的单元后，旨在巩固所学词汇和句型，并练习简单的描述性写作。

*实施过程：

1.情境引入：教师展示自己的（模拟）英语“朋友圈”，内容是关于一次有趣的课堂活动，配上图片和简单的文字描述（如：GreatfunintodaysEnglishclass!Weplayedarole-playgame.Everyonewassoactive!#HappyEnglishTime）。

2.任务布置：要求学生以“我的校园生活”为主题，创作一条或多条英语“朋友圈”，内容可以是一堂有趣的课、一次体育比赛、与朋友的互动等。鼓励配图（手绘或打印），文字控制在3-5句话，使用至少3个本单元新学词汇，并尝试使用表情符号（emoji）。

3.写作指导：引导学生思考“朋友圈”的语言特点（简洁、真实、带有情感色彩），复习相关句型（如：Ilike.../Myfavorite...is.../Wehadagoodtime.../Itwasexciting...）。

4.作品展示与互动：学生将完成的“朋友圈”张贴在教室的“英语社交墙”上，互相阅读、点赞（用贴纸或便签），并尝试用英语对同学的“朋友圈”进行简单评论（如：Cool!/Soundsgreat!/Iwanttojoinyou!）。

*效果：学生对这种贴近生活的写作形式表现出极大兴趣。他们乐于分享自己的真实校园生活，语言表达也更自然、生动。通过互评互动，不仅激发了写作热情，也在潜移默化中进行了语言交流。

二、注重语言输入，夯实写作基础：让学生“能写”

“巧妇难为无米之炊”，扎实的语言基础是写好作文的前提。写作能力的提升离不开大量有效的语言输入和对基本词汇、句型、语法知识的掌握与灵活运用。

教学方法：

1.强化词汇教学，丰富词汇储备：不仅要教单词的音、形、义，更要教用法。鼓励学生通过阅读、词根词缀、语境记忆等多种方式积累词汇，并引导他们进行同义词、反义词辨析，以及词汇的搭配运用。

2.重视句型训练，掌握基本表达：从简单句到并列句、复合句，循序渐进地进行句型教学。通过句型转换、句子仿写、汉译英等练习，帮助学生熟练掌握常用句型结构。

3.融入阅读教学，汲取写作养分：“读书破万卷，下笔如有神”。引导学生在阅读中关注作者如何组织材料、运用词汇、构建句子和段落，鼓励他们摘抄好词好句、模仿精彩段落，并尝试分析文章结构和写作手法。

案例分享：“句型模仿秀”与“语料库”建立

*背景：针对初一年级学生，重点解决写作中句型单一、表达贫乏的问题。

*实施过程（句型模仿秀）：

1.例句呈现：教师从学生近期所学的课文或阅读材料中，选取典型、实用的句型（如：Its+adj.+forsb.+todosth./Ithink(that)+从句/Therebe...句型）。

2.结构分析：引导学生分析句型结构，理解各部分功能。

3.模仿造句：提供不同的情景或关键词，让学生进行模仿造句。例如，给出句型Ispenttwohours(in)doingmyhomeworkyesterday.，让学生替