幼儿园一岁班年度教学活动设计.docxVIP

幼儿园一岁班年度教学活动设计

一、总则

（一）指导思想

本设计立足于一岁左右幼儿的生理与心理发展特点，遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神内核，以“爱与尊重”为出发点，以“游戏为基本活动”为原则，致力于为幼儿创设一个安全、温馨、富有探索性的成长环境。通过精心设计的生活化、趣味化活动，促进幼儿在身体、认知、语言、情感及社会性等方面的全面、和谐发展，为其未来的学习与生活奠定坚实基础。

（二）发展目标

1.健康领域：逐步适应集体生活，情绪基本稳定；养成初步的生活自理意识，如尝试自己用勺子、学习洗手；发展基本的大肌肉动作（如抬头、翻身、坐、爬、站、走）和精细动作（如抓握、敲打、摆弄）；认识并愿意接受常见食物。

2.语言领域：愿意倾听周围的声音和成人的讲话；能通过声音、表情或简单动作与成人、同伴进行交流；对图书、儿歌、故事表现出兴趣。

3.社会领域：愿意与熟悉的成人亲近，开始关注同伴；在成人引导下，尝试参与集体活动；初步建立对环境的安全感和信任感。

4.科学领域：对周围环境中的事物和现象抱有好奇心，乐于用感官去探索（看、听、摸、闻、尝）；认识常见物品，感知其简单特征。

5.艺术领域：在成人引导下，愿意参与简单的艺术活动；对鲜明的色彩、悦耳的声音表现出兴趣；尝试用简单的方式表达自己的感受。

（三）基本原则

1.安全性原则：将幼儿的安全放在首位，所有活动材料的选择、环境的创设均以安全为前提。

2.生活化原则：活动内容源于幼儿生活，贴近幼儿经验，引导幼儿在生活中学习，在学习中生活。

3.游戏化原则：以游戏的形式组织各项活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中主动探索与学习。

4.趣味性原则：活动形式多样，富有情趣，激发幼儿的参与热情和学习兴趣。

5.个体化差异原则：关注每个幼儿的发展节奏和特点，尊重个体差异，提供适宜的帮助与指导。

6.循序渐进原则：根据幼儿身心发展规律，由易到难、由简到繁地安排活动内容和要求。

二、各学期教学活动安排与指导要点

（一）上学期（适应与探索期）

阶段发展重点：帮助幼儿适应新环境，建立初步的安全感和对教师的信任感；引导幼儿感知周围环境的简单事物和现象；发展基本的生活自理意识和初步的动作能力。

主要活动主题与内容建议：

1.主题一：你好，幼儿园！

*核心目标：熟悉幼儿园环境和主要成人，缓解分离焦虑，初步感受集体生活的乐趣。

*活动建议：

*“抱抱我”：教师主动与幼儿进行身体接触，如拥抱、抚摸，建立情感连接。

*“我的小标记”：认识自己的水杯、毛巾等物品的标记。

*“娃娃家真好”：提供柔软的布偶、小床等，让幼儿在模拟情境中获得安全感。

*“唱唱跳跳真快乐”：学唱简单的欢迎歌、做模仿操。

*指导要点：教师保持积极、亲切的态度，多运用眼神、微笑和鼓励性语言。允许幼儿有适应过程，不强迫参与。

2.主题二：可爱的我

*核心目标：认识自己的身体部位，感知自己的能力，萌发自我意识。

*活动建议：

*“小手拍拍”：认识手、脚、头等身体部位，做相应的动作。

*“镜子里的我”：通过照镜子观察自己的五官和表情。

*“我会自己做”：鼓励幼儿尝试自己捧杯喝水、用勺子吃饭（教师辅助）。

*“我的小脚丫”：光脚在不同质地的垫子上行走，体验触感。

*指导要点：活动内容简单、重复，符合幼儿的认知特点。多采用游戏化的方式进行。

3.主题三：我的小手真能干

*核心目标：发展手眼协调能力和精细动作，体验动手操作的乐趣。

*活动建议：

*“抓抓乐”：提供不同大小、质地的安全物品（如软球、积木块）让幼儿抓握。

*“撕面条”：提供彩色手工纸，让幼儿随意撕拉。

*“敲一敲”：用小锤子敲击玩具琴或空心积木。

*“串珠子”：使用大孔径的珠子和粗线进行串连（教师辅助）。

*指导要点：提供充足的操作材料，允许幼儿自由探索，不强求结果。注意材料的安全性。

4.主题四：好听的声音

*核心目标：感知生活中常见的声音，发展听觉能力，乐于模仿和发出声音。

*活动建议：

*“什么声音？”：辨别拍手声、跺脚声、动物叫声等。

*“小铃鼓响叮当”：玩弄各种能发声的玩具，如铃鼓、沙锤。

*“和老师一起唱”：学唱简单的儿歌，模仿动物叫。

*“悄悄话”：教师在幼儿耳边说轻柔的话，引导幼儿倾听。

*指导要点：声音刺激不宜过大、过杂。鼓励幼儿大胆发出声音，对幼儿的“咿呀”学语给予积极回应。

（二）下学期（发展与提升期）

阶段发展重点：进一步巩固生活自理能力；促进幼儿语言理解与表达能力的发展；丰富幼儿对周围事物的认知经验；增强幼儿的社会交往意识，学习简