2025年灾难应对心理师考试题库（附答案和详细解析）（0917）.docxVIP

灾难应对心理师考试试卷（总分100分）

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

心理急救（PFA）的核心目标是：

A.立即解决所有心理问题

B.稳定情绪、保障安全与基本需求

C.开展长期心理治疗

D.强制评估创伤程度

答案：B

解析：心理急救（PFA）作为灾难后早期干预手段，重点在于缓解急性应激反应，通过保障安全、满足基本需求（如食物、信息）和稳定情绪帮助个体恢复心理功能（世界卫生组织PFA指南）。A错误，早期无法解决所有问题；C错误，长期治疗属于后期阶段；D错误，评估需尊重个体意愿。

创伤后应激障碍（PTSD）的核心症状不包括：

A.闯入性记忆（如闪回、噩梦）

B.情感麻木或疏离感

C.过度警觉（如易受惊吓）

D.持续的积极情绪高涨

答案：D

解析：PTSD的核心症状包括闯入性症状（A）、回避行为、负性认知与情绪（B）、警觉性增高（C）（DSM-5诊断标准）。D是躁狂或欣快表现，与PTSD病理机制无关。

灾难后“幸存者内疚”最常出现在以下哪类人群中？

A.未直接受困但目睹灾难的旁观者

B.成功逃生但亲友遇难的幸存者

C.参与救援的医护人员

D.灾后重建的志愿者

答案：B

解析：幸存者内疚指因自己幸存而他人遇难产生的自责，常见于直接经历灾难且有亲友伤亡的群体（如地震中逃生但家人遇难者）（Janoff-Bulman,1992）。A、C、D群体可能有其他应激反应，但非典型幸存者内疚。

对灾难后儿童进行心理干预时，最适合的沟通方式是：

A.直接询问“你当时害怕吗？”

B.通过绘画、游戏等非语言方式

C.要求详细描述灾难过程

D.强调“一切都会马上好起来”

答案：B

解析：儿童语言表达能力有限，非语言沟通（如绘画、沙盘）更易触及真实情绪（美国心理学会儿童灾难干预指南）。A可能引发二次创伤；C增加心理负担；D忽视真实感受，属于无效安慰。

以下哪项属于灾难心理干预的伦理原则？

A.强制要求幸存者接受干预

B.未经同意分享个案信息

C.尊重个体自主性与文化差异

D.优先干预经济条件好的群体

答案：C

解析：伦理原则包括尊重自主性、保护隐私、文化敏感性（国际灾难心理学会伦理规范）。A、B违反知情同意与隐私保护；D违背公平原则。

灾难后“急性应激障碍（ASD）”与“PTSD”的主要区别是：

A.症状严重程度不同

B.病程持续时间不同（ASD≤1个月，PTSD≥1个月）

C.是否有闪回症状

D.是否需要药物治疗

答案：B

解析：ASD与PTSD症状重叠（如闪回、回避），核心区别是病程：ASD症状持续2天至1个月，PTSD持续超过1个月（DSM-5）。A、C、D均非主要区别。

对灾难后出现“解离症状”（如意识模糊、现实感丧失）的个体，优先干预措施是：

A.立即进行认知行为疗法（CBT）

B.帮助其建立对当下环境的感知（如“你现在在安全的地方，这是椅子，这是水”）

C.要求其回忆灾难细节以“面对现实”

D.建议服用抗精神病药物

答案：B

解析：解离症状是个体因过度应激出现的自我保护反应，干预需先通过“现实定向”（如触摸、命名周围物品）帮助其回到当下，恢复对环境的控制感（Bissonetal.,2013）。A、C可能加重解离；D需精神科医生评估后使用。

以下哪类人群不属于灾难心理干预的“高危群体”？

A.有精神疾病史的幸存者

B.灾难中失去所有家人的儿童

C.参与救援的年轻志愿者（首次经历灾难）

D.未直接受影响但居住在灾区的健康成年人

答案：D

解析：高危群体包括直接受创者、有心理问题史者、儿童/老年人、首次参与救援者（Norrisetal.,2002）。D群体无直接暴露或脆弱因素，风险较低。

灾难后心理社会支持（PSS）的“社区参与”原则强调：

A.由外部专家主导所有干预活动

B.动员本地居民、社区领袖共同设计干预

C.仅针对社区中的弱势群体

D.避免与社区文化产生联系

答案：B

解析：社区参与原则要求结合本地资源与文化，通过培训本地志愿者、联合社区领袖制定干预方案，增强可持续性（世界卫生组织PSS指南）。A忽视本土力量；C遗漏普通居民；D违背文化适应性。

对灾难后出现“睡眠障碍”的个体，心理干预的重点是：

A.立即开具助眠药物

B.建立规律作息并进行放松训练（如渐进式肌肉放松）

C.要求其“不要想灾难的事”

D.强制白天保持清醒以“调整生物钟”

答案：B

解析：睡眠障碍是应激反应的常见表现，心理干预应通过行为调整（如固定作息）和放松技术（如呼吸训练）改善，而非单纯依赖药物（国家卫健委灾难心理干预规范）。A需医学评估；C、D可能加剧焦虑。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）（每题至少2个正确选项）

灾难心理干预中“心理教育”的主要内容包