初中数学对顶角专题练习题解析.docxVIP

初中数学对顶角专题练习题解析

在初中几何的入门学习中，相交线所形成的角是一个基础且重要的知识点，而对顶角无疑是其中的核心概念之一。掌握对顶角的性质，并能灵活运用其解决相关角度计算问题，对于后续更复杂的几何学习至关重要。本文将通过一系列典型练习题的解析，帮助同学们巩固对顶角的概念，深化理解其“对顶角相等”的核心性质，并提升解题技巧。

一、对顶角的核心概念与性质回顾

在开始练习之前，我们有必要简要回顾一下对顶角的定义和性质，这是解决所有相关问题的基础。

定义：两条直线相交后所得的只有一个公共顶点而没有公共边的两个角叫做对顶角。简单来说，当两条直线相交时，会形成四个角，其中不相邻的两个角互为对顶角。例如，直线AB与CD相交于点O，则∠AOC与∠BOD互为对顶角，∠AOD与∠BOC互为对顶角。

性质：对顶角的性质是“对顶角相等”。这一性质是经过严格几何推理得出的，它揭示了对顶角之间的数量关系，是我们进行角度计算的重要依据。

理解对顶角的关键在于准确判断哪两个角是对顶角。必须同时满足两个条件：1.有公共的顶点；2.两个角的两边互为反向延长线。缺少任何一个条件都不能构成对顶角。

二、专题练习题解析

（一）基础概念辨析与直接应用

例题1：如图1（示意图），直线a与直线b相交于点O，若∠1=50°，则∠3的度数是多少？∠2的度数是多少？

分析：首先，我们需要根据对顶角的定义来判断哪些角是对顶角。直线a与b相交于点O，形成了四个角：∠1、∠2、∠3、∠4（假设∠1的邻角为∠2和∠4，对顶角为∠3）。已知∠1=50°，根据对顶角相等的性质，∠1的对顶角∠3的度数与∠1相等。

解答：因为∠1与∠3是对顶角，所以∠3=∠1=50°。

∠2的度数呢？∠1与∠2是相邻的角，它们组成了一个平角。平角的度数是180°，所以∠2=180°-∠1=180°-50°=130°。（同样，∠2的对顶角∠4也等于130°）

点评：本题直接考查对顶角的识别和“对顶角相等”性质的应用，同时也涉及到平角的概念。对于初学者而言，准确识别对顶角是首要步骤，这需要清晰的空间想象能力和对定义的严格把握。

（二）结合平角定义的简单计算

例题2：如图2（示意图），直线AB、CD相交于点O，OE是一条射线，已知∠AOE=90°，∠COE=35°，求∠BOD的度数。

分析：题目中出现了三条线：AB、CD相交于O，OE是一条从O点出发的射线，并且∠AOE是直角。我们需要求的是∠BOD的度数。首先，我们应该在图中（或者在脑海中构建图形）明确各个角的位置。∠AOE=90°，∠COE=35°，这两个角有什么关系呢？观察可知，∠AOC和∠COE组成了∠AOE。所以，∠AOC=∠AOE-∠COE。求出∠AOC后，问题就简单了，因为∠AOC和∠BOD是对顶角。

解答：因为∠AOE=90°，∠COE=35°，且∠AOC+∠COE=∠AOE，

所以∠AOC=∠AOE-∠COE=90°-35°=55°。

又因为∠AOC与∠BOD是对顶角，根据对顶角相等，可得∠BOD=∠AOC=55°。

点评：本题在对顶角的基础上，结合了角的和差关系以及直角的定义。解题的关键在于找到已知角与待求角的对顶角之间的联系，通过中间量∠AOC来过渡。这要求同学们能够仔细观察图形，分析角与角之间的位置和数量关系。

（三）稍复杂的角的数量关系应用

例题3：两条直线相交，若其中一个角的度数是另一个角的3倍，求这两个角的度数。

分析：题目没有给出图形，这就需要我们自己根据题意画出示意图。两条直线相交，会形成四个角，这四个角中，两两互为对顶角，互为对顶角的两个角相等；相邻的两个角互为邻补角，它们的和是180°。题目中说“其中一个角的度数是另一个角的3倍”。这里的“另一个角”是指哪个角呢？如果是对顶角，那么它们应该相等，不可能存在3倍关系，所以这里的“另一个角”必然是指与它相邻的角，也就是邻补角。

解答：设较小的一个角的度数为x，则另一个角（它的邻补角）的度数为3x。

因为这两个角是邻补角，它们的和为180°，所以：

x+3x=180°

4x=180°

x=45°

则3x=135°。

因此，这两个角的度数分别为45°和135°。那么，另外两个对顶角也分别是45°和135°。

点评：本题不仅考察了对顶角的性质，更重要的是考察了邻补角的概念以及利用方程思想解决几何问题的能力。对于没有给出图形的题目，准确理解题意并画出符合题意的图形是解决问题的第一步。同时，要善于分析题目中的数量关系，合理设元，列方程求解。

（四）利用对顶角性质解决实际问题意识的培养

例题4：如图3（示意图），一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角∠AOB的度数吗？若可以，说出你的方法，并简述理由。

分析：