2025年大学卫生教育专业题库—— 老年人生活自理能力指导效果联动研究.docxVIP

2025年大学卫生教育专业题库——老年人生活自理能力指导效果联动研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题3分，共15分）

1.生活自理能力（ADL）

2.基本日常生活活动（IADL）

3.联动机制

4.干预效果评估

5.混合研究方法

二、填空题（每题1分，共10分）

1.老年人生活自理能力的评估常用______量表和______量表。

2.影响老年人生活自理能力的生理因素包括______、______和感官功能下降。

3.卫生教育在提升老年人生活自理能力中扮演着______的角色。

4.设计老年人ADL指导方案时，需要考虑目标人群的______、______和______。

5.评估干预效果的指标可分为______指标和______指标。

6.多学科合作是实现老年人ADL指导效果______的重要途径。

7.在老年人ADL指导研究中，保护受试者的______是必须遵守的伦理原则。

8.分析指导效果的“联动”影响，需要关注不同干预措施之间的______以及与个体______的相互作用。

9.常用的老年人ADL指导策略包括______、______和______。

10.将定量的______方法与定性的______方法相结合，可以更全面地理解干预效果。

三、简答题（每题5分，共20分）

1.简述影响老年人维持良好生活自理能力的三个主要社会因素。

2.简述卫生教育指导在改善老年人ADL方面可能发挥的作用。

3.简述在社区开展老年人ADL指导时，需要考虑的主要资源整合。

4.简述老年人ADL指导效果评估中，使用定量和定性方法各自的优势。

四、论述题（每题10分，共30分）

1.结合实际，论述在老年人生活自理能力指导中实施“联动”策略的必要性和具体体现。

2.设计一个针对社区独居老年人，旨在提升其ADL能力的卫生教育指导方案框架，并说明其中如何体现“联动”思想。

3.分析在评价一项老年人ADL指导项目时，如何科学地评估其短期和长期效果，并考虑“联动”因素对效果的影响。

五、研究设计题（15分）

假设你是一名卫生教育工作者，计划在一个老年人较多的社区开展一项旨在通过健康讲座和同伴支持相结合的方式，提升社区老年人ADL能力的项目。请简要设计该项目的效果评估方案，包括：

（1）确定评估目标。

（2）选择评估指标和方法（定量与定性相结合）。

（3）明确数据收集的时间和对象。

（4）简述数据分析的基本思路。

（5）提出项目伦理考量要点。

试卷答案

一、名词解释

1.生活自理能力（ADL）：指个体维持基本生存和参与社会活动所需的最基本身体功能，包括进食、穿衣、洗澡、如厕、移动和睡眠等日常活动能力。

*解析：考查对ADL核心概念的理解，强调其基本性和对个体生存与社会参与的重要性。

2.基本日常生活活动（IADL）：指在复杂社会环境中独立生活所需的功能，如使用电话、购物、做饭、管理财务、服药、使用交通工具和处理紧急情况等。

*解析：考查对ADL分类中IADL的理解，区别于基本ADL，强调其与社会环境的相关性。

3.联动机制：在老年人ADL指导效果研究中，指干预措施各组成部分之间的相互作用、多学科/多部门资源的整合利用、干预效果在个体间或系统间的传播扩散，以及这些因素与个体内外部环境因素的复杂互动，共同影响最终指导效果的动态过程。

*解析：考查对“联动”在研究情境下具体含义的把握，需理解其多维度和动态性，涉及措施、资源、效果、个体和环境等多个方面。

4.干预效果评估：指系统地收集、分析和解释数据，以判断卫生教育干预措施在多大程度上实现了预设的目标，即对老年人ADL产生了何种程度和性质的影响。

*解析：考查对干预效果评估基本定义的理解，强调其系统性和判断性。

5.混合研究方法：指在研究中同时运用定量研究和定性研究的方法，以优势互补的方式，更全面、深入地理解研究问题。在老年人ADL指导效果联动研究中，可用于探究“联动”机制背后的过程和意义。

*解析：考查对混合研究方法概念及其在特定研究情境中应用价值的理解。

二、填空题

1.日常生活活动（ADL），instrumental日常生活活动（IADL）

*解析：考查对ADL评估常用量表的掌握，包括评估基本活动和工具性活动的标准工具名称。

2.视力，听力

*解析：考查对影响老年人ADL生理因素的具体举例，视觉和听觉障碍是常见且重要的影响因素。

3.促进

*解析：考查对卫生教育角色功能的理解，在提升能力方面起的是