Starter Unit 2 Keep Tidy!Section B教案 人教版（2024）七年级上册(内嵌音频+视频).docxVIP

七年级英语人教版（2024）上册《StarterUnit2SectionB》新授课教案

一、教学内容分析

本课时为《StarterUnit2KeepTidy!》SectionB部分，核心主题是Wheredoyouputyourthings?。教材通过两个生活化对话展开：Ella找不到新帽子向妈妈求助，以及Emma帮助爸爸寻找新眼镜的场景。对话中自然融入了方位介词(in/on/under)、物品词汇和相关句型，同时渗透了保持整洁的生活教育理念。

语篇采用问答形式构建，包含四个关键语言功能：表达物品丢失（Icantfind...）、询问物品特征（Whatcoloris...?）、确认物品位置（Isit...?）以及描述位置（Itsunder...）。语法上重点呈现了be动词的单复数用法、不定冠词apairof的搭配规则，以及here引导的倒装句（Hereitis.）。

二、学情分析

学生在小学阶段已接触过in/on/under等基础方位介词和常见物品名称，能够理解简单的位置描述句。但存在三方面不足：一是介词使用易混淆（尤其in与on）；二是物品单复数与be动词搭配易出错；三是缺乏在真实语境中连贯运用语言的能力。

七年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，对贴近生活的话题兴趣浓厚，喜欢游戏、竞赛和角色扮演等活动。基于此，本课时将通过真实场景模拟和动手操作活动，帮助学生在实践中内化语言知识。

三、教学目标

依据2022版义务教育英语课程标准要求，结合单元主题和学生实际，设定以下目标：

1. 能听懂、认读并运用5个物品词汇（cap,glasses,socks,desk,bed）和3个方位介词（in,on,under），准确描述物品位置（如Thecapisunderthedesk.）。

2. 能理解并运用4组核心句型：

表达找不到物品：Icantfindmy...

询问颜色：Whatcoloris/are...?

确认位置：Isit/Arethey...?

描述位置：Its/Theyre...

3. 能读懂关于寻找物品的简单对话，提取关键信息（物品名称、颜色、位置），并能根据图片提示补全对话空缺部分。

4. 能在模拟情境中进行角色扮演，运用所学语言完成寻找物品的交际任务，语音语调自然。

5. 能意识到保持物品整洁的重要性，并用英语简单表达自己的整理习惯（如Iusuallyputmybooksonthedesk.）。

四、教学重难点

重点：

方位介词in/on/under的区别使用

Whatcoloris/are...?和Isit/Arethey...?句型的运用

从对话中获取物品位置信息的阅读技能

难点：

apairof+复数名词结构与be动词的一致（如Apairofsocksis...）

在真实交际中灵活切换使用不同句型

理解Hereitis.的倒装结构及语用场景

五、教学准备

1. 实物道具：帽子、眼镜、袜子、书桌模型、床模型

2. 多媒体资源：介词动画视频、对话录音、凌乱/整洁房间对比图

3. 学习单：包含对话填空练习和房间平面图绘制模板

4. 奖励机制：整理小能手勋章贴纸

六、教学过程（45分钟）

Step1热身激活（5分钟）

1. 介词chant互动：播放改编版方位介词chant视频（含动作演示），学生跟唱并做动作：In,in,inthebox;On,on,onthedesk;Under,under,underthechair。教师强调介词发音要点，特别注意under的/d/浊化现象。

2. 快速问答：展示教室物品（如黑板擦、粉笔盒），即兴提问：Whereistheeraser?学生抢答，复习已学表达。

设计意图：通过韵律活动激活已学介词知识，为新授内容铺垫。动作辅助有助于学生建立空间概念与语言形式的联系。

Step2新知呈现（10分钟）

1. 情境导入：教师手持红色帽子，做出寻找状：Oh,Icantfindmynewcap.Canyouhelpme?引导学生说出颜色询问：Whatcolorisit?自然呈现新句型，板书并领读3遍。

2. 对话初听：播放Ella与妈妈的对话录音（摘要6），提问：WhatisEllalookingfor?Whatcolorisit?学生听完后回答，初步感知语篇内容。

3. 细节研读：

展示对话文本，标注关键句：Isitinyourschoolbag?Itsunderyourdesk.

对比分析：aredcap与apairofsocks，讲解a