统编人教版小学四年级语文上册第二单元第5课《一个豆荚里的五粒豆》优质教案（第一课时）.docxVIP

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课题

5一个豆荚里的五粒豆

主备教师

【课前解析】

关注语文要素：

本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。这里面有两个关键词，一是“不同角度”，二是“提出问题”。作为单元开篇，本篇文本承载的任务是提问的切入视角，即“全文和部分”亦是“整体和局部”。

关注文本特征：

《一个豆荚里的五粒豆》是丹麦著名作家安徒生的一篇童话，共有24个自然段，1600余字，属于第二学段中的长文。正因如此，这篇童话故事不适合逐句逐段理解剖析，而应该从整体着手解决问题，十分符合用来训练学生对故事发展脉络以及某些具体情节进行提问的教学。

关注策略衔接：

四年级上册“提问”策略单元的编排和三年级上册第四单元“预测”相衔接，旨在培养学生运用提问策略进行自我阅读的意识和阅读的基本能力，是相对于“预测”一种更为理性、更高阶层的思维活动。通过提问加深学生对文本的理解，这一目标与课标第二学段“尝试运用语文知识解决问题的能力”相一致。

关注任务支架：

课前导语“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。”这是第一次在教科书中正式要求学生读课文提出问题。课后练习一“读完课文，把你的问题写下来”相较于导语提示，要求更高。课后练习二为学生提供了一份小组提问清单，并要求仿照样子对问题进行整理，说说自己的发现。清单中的三个问题隐含了两个提问的角度，旁边的泡泡给予提示，正是引导学生初步学会针对“课文整体和某一部分内容”提问的方法。教材中的各类“支架”，是完成教学任务重要抓手。

【教学目标】

1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等15个字，会写“豌豆、按照”等17个词语。

2.阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

【教学重点】

自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文进行提问。

【教学难点】

梳理问题的类别，知道哪些是针对局部提问，哪些是针对全文提问。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《一个豆荚里的五粒豆》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【教学目标】

1.认识生字，会写生字，会写“豌豆、按照”等词语。

2.整体感知故事大意。

3.阅读时能积极思考，勇于提出自己的问题。

【教学过程】

一、借助单元导读，明确学习任务

1.谈话导入：同学们，今天我们一起进入第二单元的学习，先来看看单元页，了解学习任务和主要内容。首先，一个大大的问号出现在眼前，一起读读旁边宋代理学家陆九渊的这句话：“为学患无疑，疑则有进。”这句话告诉了我们什么呢？

预设：做学问最怕的是没有疑问和困惑，有疑问才会有进步。

2.明确人文主题：第二单元的学习主题是“提问”。

3.关注语文要素，勾画关键词，了解目标任务。

教师过渡：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。本单元，我们要用提问的方法来学习课文。现在从学习第一篇课文开始——丹麦著名童话作家安徒生的作品《一个豆荚里的五粒豆》。

板书课题，学生齐读课题。

（设计意图：“提问”这一策略在教材中是第一次出现，因此先对整个单元的人文主题和语文要素做以了解，做好心理铺垫，鼓励学生在后面的学习中积极思考，大胆提问。）

二、初读课文，认字识词

了解作者。

教师引导：对于安徒生，我们并不陌生，他的自传式童话《丑小鸭》以及《卖火柴的小女孩》等作品可谓享誉全球，故事中曲折的情节，鲜活的形象令无数读者为之着迷。《一粒豆荚里的五粒豆》又为我们讲述了一个怎样的故事呢？

1.自由、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

2.检查字词，扫清障碍。

（1）同桌互读，纠正错音。

kuànɡjiǎn

强调：框（四声）笕（三声）

出示词语，指名朗读，交流记字方法。

预设1：“豌”的右半边“宛”表发音，左边的豆字旁表意思，说明这个字是和豆子有关，是“豌豆”的“豌”。

点拨：借助形声字的规律来识记汉字是一种高效的记字方法。

预设2：“囚”字非常形象，就像一个人被关进了牢房之中，很容易就能记住这是“囚犯”的“囚”。

点拨：汉字家族中的象形字和会意字，都可以采用这种直观想象的办法来记忆。“囚”是个会意字，能看出是把人圈禁在围墙或囚笼里，乃囚禁之意。

进行识字游戏，巩固识记。

交流理解词语的方法。

预设1：遇到“水笕”这个词，我感到非常陌生，于是在“百度”中进行了搜索，了解到“水笕”是屋外用于收集雨水的竹管，旁边还配有插图，一目了然。

点拨：阅读时遇到不懂的字词，我们可以通过查阅工具书或网络搜索的方式来自主解决。

预设2：“洋溢”这个词，两个字都是三点水，我推测它的本意跟水有关，但是根据词语所在的位置来判断，在这儿指小姑娘的脸上充满