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有一位母亲比母亲更亲，那便是──。
可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万
条悠悠贯穿的河川；背脊，虽老迈仍硬朗，
五岳，是阴山，是祁连，是……
膛，是青藏连接云贵吧！
仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，
的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！
藏着多少灿烂的史。曾经，你骄傲过，
；也曾经，你黯然伤神过，过。
岁月里，您孕育了长青的江水，
属于您的孩子。
思考：听了这段话，你有什么感觉？
爱我情
：
（一二两段见上文）
这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做
人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，和平，追求真理，
注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处
处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、、靛蓝。他们向往自然，
爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。
躺在，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前
明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感
情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。多情，白
居易也多情。与的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋
，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色
彩的故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有
时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有
共同的期盼。
独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情
怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。
使自己的生活化、化，不也正是古今人人所追求的吗？
南国情柔，北国情壮，长空下，一片碧绿的草原，风吹
草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼
盖四野，天，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无
情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因
为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。
“母亲”的孩子啊！可忆起北平的，湖南的岳阳楼，
青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，的滔滔？骨肉同
胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正
义之血喷涌吧！让泪洒落吧！让真理之情坚定吧！
导学提示一
•读完以上这篇文章后，请谈谈和其
他文章的异同。
•组内交流，讨论，全班展示。
1、和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有
故事情节；也不写景色；以表达为主；就好象和
我们在谈话……
2、和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；
表达作者的观点和感情……
就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公
开场合把自己的观点传达给别人。你听过吗？在
什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、落成、开
学、学校里的报告。）是的，这些有一个共同
的地方，就是在公开场合自己的观点。
可以分为有准备的和即兴。有准备
的一般需要预先写稿，今天这节课，我们
就来学写稿。
导学提示二
1.确定。写稿，首先要围绕着。请大
家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，
这次的？
2.稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提
示第二段。
3.生默读后在小组交流，然后在班级交流。
：祖国在我心中。
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离。
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是主体。
结尾：用简洁有力的话点明，发出号召。
导学提示三
1.先请同学想想，我们这次的稿听的对象
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